Специальна я психология

врожденными или приобретенными нарушениями формирования нервной системы» {Специальная педагогика / Под. ред. Назаро­ вой. М., 2000, с. 67)

В процитированн ых определениях смысловые акцент ы не точно расставлены. Прежде всего, сам предмет специальной психологии подменяется перечисление м ее отраслей, что сра­ зу приводит к утрате его целостности. Кроме того, самих от­ раслей существует значительно больше, чем представлено в данной де финиции . Обращает на себя внимание и тот факт, что в первом определении говорится об аномальных детях, а во втором — о людях с характерными отклонениями от нор­ мальног о психическог о развития. Тем не менее само поня­ тие «аномальные дети» нуждается в пояснении. Но тот же психологический словарь, говоря о детях с отклонениями в развитии (современный аналог рассматриваемог о термина) указывает, что «отклонения в психическом развитии могут быть вызваны сенсорными нарушениями, поражениями цент­ ральной нервной системы, двигательными нарушениями, тяже­ лыми нарушениями речи» {Психологический словарь. М., 1996, с.90). По сути, это определение повторяет первую из приве­ денных де финици й предмет а специальной психологии, ко­ торый к тому же неправомерно сужается в возрастном отно­ ш ении, так как специальна я психология изучает не только ли ц детского возраста. Этот недостаток восполняется во вто­ ром определении, где говорится уже о людях (не только о детях), но при этом не указывается, что именно изучается у этих людей, для которых характерны отклонения от нормаль­ ного психическог о развития. В действительност и лица с по­ добн ым и наруш ениями могут быть объектом исследования многих наук — медицин ы , биологии, социологии, педагоги­ ки и т. д. В одном из приведенных определений есть требуе­ мая ссылка: речь идет об изучении психологических особен­ ностей. Но какие это особенност и — возрастные, индивиду­ альные, половые , патологические и пр., опять же не сказано. Употребление этого слова, по-видимому, означает, что основ­ ной акцент в изучении детей с отклонениями в развитии дол-

16

Глава 1. Предмет и задач и специально йпсихологии

жен быть сделан на их отличиях от нормально развивающих­ ся. Но всесторонне е исследование не может ограничиться фи ксацие й одних отличий. Он о дол жн о также вы являт ь и сходства, что имеет гораздо большее значение . Таким обра­ зом , даже краткий анализ наиболе е распространенны х оп­ ределений предмет а специальной психологии ли ш ни й раз доказывает сложность поставленной задачи.

Если попытаться дать краткое определение предмет а спе­ циальной психологии, то прежде всего следует подчеркнуть , что она изучает не сами ф ено м ены нарушенног о развития, ка к обы чно принят о считать. ( И б о эти их могут изучать и другие науки.) Специальная психология исследует различные формы и стороны развития психики в неблагоприятных услови­ ях. И наче говоря, ее может интересоват ь то, ка к протекает процесс психическог о развития в самых разных патогенных ситуациях; ка к и каким образом могут изменяться в зависи­ мости от многообраз ных параметров этих условий различ­ ные характеристики психогенеза. Соверш енно очевидно, что в данном контекст е особый исследовательский интерес будет связан также с изучением запаса прочности процесса разви­ тия. Каким образом психике, даже в осложненных, стеснен­ ных условиях, удается сохранят ь свою целостность, реализуя основные функции по адекватному отражению окружающего мира и регуляции поведения? Какова структура и динамика этих компенсаторных способностей? Анализируя процесс раз­ вития в стандартных условиях его протекания, ответить на эти вопросы весьма сложно. Упомянутые в нашем определении неблагоприят ные ситуации сами по себе не всегда способны вызвать отклонения в развитии. В конечном счете, многое будет определяться сочетанием разнообразных характеристик индивида , опосредующих их воздействие. И м енно поэтому одни и те же условия для разных людей могут иметь различ­ ные последствия. Неблагоприятна я ситуация признается па­ тогенной, способной спровоцироват ь те или иные отклоне­ ни я в развитии, если сила ее воздействия превышает компен­ саторные возможности индивида и относительно устойчиво

17