Глава 5. История становлени я специально й психологии

го аппарата. Закладываются основы логопсихологии, психо­ логии детей, выросших в условиях материнской депривацки, реабилитационной психологии. Одновременно практика обу­ чения и воспитания детей с отклонениями в развитии отчет­ ливо свидетельствует об изменениях в составе учащихся кор- рекционно-воспитательных учреждений. О сновна я особен­ ность этих переме н закл ю чается в усло жн ении структуры психических расстройств, проявляющ емся в комбинирован­ ных сочетаниях разных аномалий. Эти нарушения создают ка­ чественно иные вариант ы отклоняющегося развития, не сво­ дящ иеся к простой сумме патологических элементов.

Наиболее часто встречают нарушение интеллектуальног о развития с одновременной патологией зрения и (или) слуха, расстройство опорно-двигательног о аппарата в сочетании с умственным недоразвитием и т. д. П оявление подобных ф орм сочетанной патологии с неизбежностью ставит вопрос о спе­ цифик е обучения и воспитания подобных детей, а это, в свою очередь, стимулирует проведение исследований своеобразия их психическог о развития. Таким образом, закладываются ос­ новы новых разделов специальной психологии, возникающих на стыке традицио нных .

Независимо от своеобразия предмет а той или ино й отрас­ ли специальной психологии внутри каждой из них можн о выделить несколько направлений исследовательской работы. Первое — клинико-психологическое , для которого наиболее характерно сопоставление полученных психологических дан­ ных с особенностями основног о наруш ения, его глубиной, этиологией и патогенезом. Другое направление — психолого- педагогическое; с его позиций ребенок с тем или иным откло­ нение м рассматривается в контексте обучения и воспитания. Третье направление — социально-психологическое . Предме­ том его непосредственного изучения является ребенок не сам по себе, а характер его межличностых отношений, особенно­ сти процесса общ ения, групповая динамика, интерперсональ­ ное восприятие и т. п. Достаточно близко к указанному на­ правлению примыкае т реабилитационно ориентированны е

79

Специальна я психология

исследования, сочетающие в себе элементы трех упомянутых сфер. В последнее десятилетие особенно актуальной стано­ вится проблема интегрированног о обучения детей с отклоне­ ниями . Сама по себе ситуация обучения представляет особый класс условий протекания процесса психическог о развития, что открывает новые возможности для ребенка с особыми нуж­ дами на пути его ранне й социальной интеграции.

Наконец, четвертое направление , начинающее оформлять­ ся в самое последнее время, связано с усилением вни м ания к фактору семейног о воспитания детей-инвалидов, а также с процессом интегрированног о обучения. Его можно условно обозначит ь как консультативное. Содержание этого направ­ ления включает оказание квалифицированной психологичес­ кой помо щ и родителям и учителям проблемных детей.

Специальна я психология в наш ей стране, как и психоло­ гическая наука в целом, развивалась преимущественно в рам­ ках естественно-научной парадигмы. Основой этого подхода является ориентация на изучение общих законов. Индивиду­ альные вариации объединяются в тип ы , группы и виды. Важ­ ным условием этой парадигмы выступает воспроизводимость результатов, их закономерна я повторяемость. Основным ме­ тодом считается эксперимент.

Естественно-научной парадигме традицио нно противосто­ ит гуманитарная, с ее интересом к индивидуально-неповто­ рим ы м сторонам изучаемог о явления (а стало быть, и невосп­ роизводимым ) . Здесь приорите т отдается феноменологиче­ скому описанию .

М ногим и авторами отмечается, что оформление гумани­ тарной парадигмы составляет одну из новых тенденций со­ временног о этапа развития отечественной психологии. Это верно лиш ь отчасти. Анализ истории развития специальной психологии в наш ей стране убедительно показывает , что даже в те-периоды, когда естественно-научная парадигма была един­ ственно возможной, в рамках данной дисциплин ы , в связи с особенностями ее предмета, гуманитарный подход к анализу изучаемых явлений всегда присутствовал, хотя и не имел по-

80