Глава 5. История становлени я специально й психологии

з нани й об общ их зако номерностях нормального процесс а формирования детской психики.

В начале X X столетия в специальной психологии наблюда­ ется активная внутренняя дифф еренциация . Первоначально, в соответствии со сложившейся системой обучения и воспи­ тания аномальных детей, начинают складываться такие ее от­ расли, ка к сурдопсихология, тифлопсихология и олигофре- нопсихология.

В конце X I X — начале X X века система обучения и воспи­ тания детей с отклонениями в развитии ка к в Европе, так и в России приобретает особую динамику. Открываются новые ш колы, приюты, санатории. Д оминировавш ий клинико-био- логический подход начинает все более активно дополняться социально-педагогическим. И м енно в этот период появляются многочисле нные научные работы, посвящ енные различным проблема м специально й психологии. И х автора м и б ы л и Е. Маляревский, В. П. Кащ енко, Е. К. Грачева, П. И. Ковалев ский, А. В. Владимирский, И. Г. О рш анский, А. С. Грибоедов, А. А. Крогиус и многие другие. В 1915 г. был опубликован двух­ томный фундаментальный труд Г. Я. Трошина «Сравнитель­ ная психология нормальных и ненормальных детей».

Важную для специальной психологии роль сыграл В. М. Бех­ терев, создавший в одном из подразделений руководимой им Психоневрологической академии специальную лабораторию по изучению психики детей с отклонениями в развитии.

Система обучения и воспитания детей с отклонениями, по крайне й мере, в нашей стране до недавнего времени была чуть ли не единственной сферой деятельности, где использование психологических знаний носило постоянный, систематичес­ кий и обязательный характер. Речь, прежде всего, идет о при­ менении психодиагностики при отборе детей в разные типы коррекционн ы х учреждений. Уже упоминалось, что внедре­ ние экспериментальног о метода в специальной психологии ш л о медленно и противоречиво. Но в этом отнош ении она не является исключением в ряду других психологических дисцип­ лин , формировавшихся в то время. Вместе с тем специальной

73

Специальна я психология

психологии принадлежит особая рел ь в становлении такой мощн о развитой сегодня отрасли, неотъемлемой части боль­ шинства разделов психологическог о знания — психодиагнос­ тика. К а к известно, первые тестовые методики, с которых и начался психодиагностический бум X X века, были созданы именно в рамках специальной психологии и предназначены для дифференциальной диагностики в системе отбора детей в керрекционны е учреждения.

Бурное развитие специальной психологии в дореволюци­ онны й период России, в становлении которой помимо упо­ мянутых нами ученых принимал и самое непосредственное участие такие признанные лидеры психологической науки, ка к П. П. Блонский, А. П. Болтунов, М. С. Бернш тейн, Г. И. Рос- соли мо , А . Ф . Л азурский , Г . И . Залкинд , А . М . Ш уберт , Н. А. Рыбаков , А. П. Нечаев, Г. И. Ч елпанов , М. О. Гуревич, П. П. Соколов, М. Я. Басов и др., было серьезно приостанов­ лено до середины 20-х годов в связи со сложной политико- экономической ситуацией, сложившейся в результате револю­ ции, гражданской войны, массового голода и разрухи.

Постепенно к середине 20-х годов научно-исследовательс­ кие работы начинаю т возобновляться, хотя уже не достигают прежнег о уровня из-за острой нехватки профессиональн ых научных кадров. Тем не менее судить об интенсивност и про­ водимых исследований можн о хотя бы по тому неполному списку учреждений М осквы, где они и осуществлялись. Сре­ ди них: Высшие педагогические курсы, Психологические на­ учно-исследовательские курсы, Высшие научно-педагогиче­ ские курсы, Академия социальног о воспитания, Педагогиче­ ски й институт детской де ф ективности, П сихологический институт при первом МГУ, Центральный педологический ин­ ститут, Государственный московский психоневрологический институт, Государственный медико-педологический институт Н арко м здравоохра нения , лаборатория экспери м ентальной психологии и детской психоневрологии при Неврологичес­ ком институте первого МГУ, М едико-педологическа я клини­ ка, Центральная психологическая лаборатория вспомогатель-

74