2. Фразеологические средства:

1) составные научные термины — научная фразеология (межфразовое единство, сложное синтаксическое целое, функциональная стилистика и т. д.);

2) речевые клише для выражения логических связей, последовательности изложения (дать возможность…, как показывают (свидетельствуют) данные, резюмируя сказанное, докажем от противного, представляет собой…, включает в себя…, состоит из…, заключается в…, относится к… и др.);

3. Словообразовательные средства:

1) широкое использование суффиксов существительных со значением признака, движения, состояния, изменения: -иj, — ниj, -ениj, -ость, -изм, -к, -циj, -фикациj и др. (стабильность, изменение, стратегия, коррекция);

2) активное использование суффиксов –ическ, -альн, -тельн, -ен, -н- для образования отыменных прилагательных (исторический, интеллектуальный, сомнительный, принципиальный);

3) образование сложносоставных слов (историко-культурный, древнерусский);

4) использование заимствованных словообразовательных элементов: приставок (анти-, де-, ир-, ре-, супер-, квази-), корней (авто-, теле- и др.);

4. Морфологические средства:

1) явное преобладание имени над глаголом;

2) частотность существительных со значением признака, действия, состояния;

3) частотность форм Род. падежа существительных;

4) употребление формы единственного числа существительных в значении множественного;

5) цифровое обозначение числительных;

6) употребление формы 3 лица глаголов настоящего времени во вневременном значении;

7) отсутствие повествования от 1 лица ед. ч. (вместо этого рекомендуется форма 1л. мн. ч.: мы, нами, наше и т. п.);

8) широкое употребление причастных и деепричастных форм (в письменной речи);

9) активность страдательных глаголов;

10) широкое использование кратких страдательных причастий (убедителен, известен, интересен);

11) использование наречий (затем, отсюда, далее, обычно и др.);

12) активность предложных сочетаний, большое количество предложно-именных сочетаний (в течение…, в продолжение…, вследствие…, благодаря…, в отличие от…, в связи с…, в силу…, в свете…, в отношении… и др.);

13) использование составных союзов, союзных сочетаний (несмотря на…; в то время как…; тогда как…; между тем как…; вследствие того, что…; благодаря тому, что…; в связи с тем, что…).

5. Синтаксические средства:

1) преобладание простых распространенных предложений (средний объем предложений — 10-12 слов);

2) активность предложений, осложненных:

- однородными членами предложения,

- обособленными членами;

3) широкое использование вводных слов и словосочетаний (во первых, во-вторых, по-видимому, с одной стороны, безусловно, несомненно, напротив, итак, таким образом, следовательно и др.);

4) распространенность сложносочиненных и сложноподчиненных предложений;

5) частотность конструкций с причинно-следственными отношениями;

6) активность составного именного сказуемого (был изучен, стал очевиден);

7) активное использование страдательных конструкций (учеными были исследованы...);

8) использование односоставных предложений: неопределенно-личных, безличных;

9) возможность уточняющих, вставных конструкций;

10) четкое построение абзацев;

11) рубрикация текста;

12) корректность цитирования.

Подстили научного стиля, их основные жанры

В научном стиле выделяют: 1) собственно-научный (академический), 2) научно-учебный, 3) научно-популярный подстили.

1. Собственно-научный (академический) подстиль характеризуется:

а) академическим изложением:

- логической стройностью,

- четкой системой аргументации,

- максимальной информативной насыщенностью известными и новыми для науки данными,

- систематизацией научных фактов и явлений,

- насыщенностью специальной терминологией;

б) ориентированностью на специалистов.

Основными жанрами собственно-научного подстиля являются монография, статья в научном журнале, тезисы, научная рецензия.

2. Научно-учебный подстиль ориентирован на обучение, подготовку будущих специалистов, поэтому характеризуется:

- развернутой системой аргументации, цель которой — обосновать что-то уже известное в науке;

- целенаправленная систематизация материала с целью передачи иерархии (соподчиненности) понятий внутри категориального аппарата и обучить будущего специалиста языку данной научной дисциплины;

- развернутые определения понятий (дефиниции);

- различные приемы представления (презентации) научных понятий и обучающего комментария научных определений и терминов, новых для читателя или слушателя и важных для понимания и ясности изложения;

- логические подчеркивания, активизирующие внимание читателя или слушателя, направляющие, организующие его мыслительную работу, что очень важно в процессе обучения.

Жанры: учебник, учебное пособие, методические рекомендации, лекция и т. д.

3. Научно-популярный подстиль рассчитан на передачу уже известной научной информации неспециалистам, широкому кругу читателей, слушателей, то есть на популяризацию научных знаний.

Характеризуется:

- полной научной достоверностью,

- адекватностью описания научных понятий и явлений,

- доходчивостью, понятностью научной информации для неспециалистов,

- включением в изложение разнообразных средств выразительности.

При этом важны способы популяризации, конкретные приемы изложения материала, его жанровые разновидности.

Жанровые разновидности: энциклопедия, справочник, научно-популярная брошюра, статья в научно-популярном издании.

Вопросы, контролирующие знания теоретического материала по данной теме:

• Каковы лексика, фразеология, морфологические и синтаксические особенности научного стиля?

• В чем заключаются жанровые особенности аннотации, тезисов, рецензии в научном стиле?

• Каковы особенности работы с цитатами в научном тексте, способы их оформления?

• Как правильно составить библиографическое описание книги, статьи?

Задания для практической работы

Задание 1. Охарактеризуйте научный текст, определив:

1) тему,

2) объект исследования,

3) предмет изучения данного объекта,

4) цель исследования,

5) задачи,

6) сферу применения данного текста,

7) его функции,

8) стилеобразующие черты (функциональные свойства) текста,

9) общие языковые особенности текста,

10) языковые средства, используемые в нем:

а) лексические, б) фразеологические, в) словообразовательные, г) морфологические, д) синтаксические. Приведите примеры из текста.

Рыкунов Р. Н., г. Санкт-Петербург