- •Задачи, принципы и методы медицинской психологии.
- •История становления медицинской психологии
- •Основные понятия медицинской психологии: норма, патология, здоровье, болезнь.
- •Критерии психического здоровья. Уровни психического здоровья (б.С.Братусь).
- •Патопсихологическая характеристика шизофрении.
- •Патопсихологическая характеристика невротических расстройств.
- •Нарушения психической деятельности при депрессии и их проявление в патопсихологическом исследовании. При депрессии страдают практически все сферы
- •Концепции возникновения психосоматических расстройств. Роль алекситимии в возникновении психосоматических расстройств.
- •Предмет и задачи психосоматики
- •Психологическая характеристика психосоматических заболеваний.
- •Болезнь как фактор, определяющий поведение пациента
- •Внутренняя картина болезни и здоровья
- •Факторы, определяющие отношение человека к болезни.
- •Задачи психолого-педагогической диагностики нарушений у детей.
- •Комплексный подход к изучению детей с нарушениями развития.
- •Диагностические принципы специальной психологии.
- •Особенности метода беседы, метода сбора психологического анамнеза в специальной психологии.
- •Метод эксперимента в специальной психологии.
- •Использование стандартизированных техник (тестов) в специальной психологии
- •Отклоняющееся развитие: биологические факторы.
- •Отклоняющееся развитие: психосоциальные факторы
- •Отклоняющееся развитие: опосредующие факторы.
- •Причинно-следственные связи между патогенными факторами и нарушенным развитием.
- •Профилактика отклонений в развитии.
- •Закономерности развития, общие в норме и при дизонтогенезе.
- •Общие и модально-специфические закономерности психического развития у детей с нарушениями онтогенеза.
- •Модально-неспецифические закономерности психического развития у детей с нарушениями онтогенеза.
- •Закономерности, характерные для одного вида нарушений в развитии
- •Проблема нормы и патологии в современных науках о человеке
- •Понятие о структуре нарушенного развития.
- •Механизмы формирования вторичных отклонений.
- •Личностные реакции на первичный дефект.
- •Компенсация как категория специальной психологии.
- •Коррекция, реабилитация, абилитация как категории специальной психологии.
- •Классификации детей с опфр.
- •Параметры дизонтогенеза в специальной психологии
- •Общее психическое недоразвитие: определение олигофрении, причины возникновения, структура нарушенного развития.
- •Понятие «умственно отсталый ребенок». Степени олигофрении и их психолого-педагогическая характеристика.
- •Классификация форм олигофрении (по м.С.Певзнер).
- •Основные варианты задержки психического развития.
- •Особенности психического статуса ребенка с зпр. Отличие зпр от социальной запущенности.
- •Психологическая сущность синдрома дефицита внимания с гиперактивностью.
- •Поврежденное психическое развитие: этиология, структура дефекта. Виды органической деменции. Основные отличия олигофрении от деменции.
- •Дефицитарное психическое развитие: этиология, структура дефекта, систематика нарушений у детей с нарушением слуха
- •Дефицитарное психическое развитие: этиология, структура дефекта, систематика нарушений у детей с недостаточностью двигательной сферы.
- •Речевые нарушения: классификация, этиология, структура дефекта.
- •Искаженное психическое развитие: определение, этиология, структура дефекта, четыре группы детей с аутизмом.
- •Определение раннего детского аутизма. Характерные признаки его проявления.
- •Роль семьи в процессе социализации ребенка. Типичные признаки, характеризующие семью, воспитывающую ребенка-инвалида.
- •Схемы поведения родителей по отношению к их «особому» ребенку.
- •Закономерности деформации семьи при рождении ребенка-инвалида на психологическом, социальном, соматическом уровнях.
- •Особенности изучения детей с опфр на разных возрастных этапах.
- •Технология проведения психологического обследования. Оценка сформированности базовых составляющих психического развития ребенка.
- •Исследование познавательной сферы и ее компонентов детей с опфр.
- •Исследование аффективно-эмоциональной сферы, личностного развития, межличностных отношений детей с опфр.
- •Психолого-педагогическое изучение детей дошкольного возраста с опфр.
- •Изучение детей с опфр с разной сенсорной патологии.
- •Психолого-педагогическое изучение детей с сенсорной патологией.
- •Психолого-педагогическое изучение детей с нарушениями эмоциональноволевой сферы.
- •Клинико-психолого-педагогическое изучение детей со сложными нарушениями в развитии.
Внутренняя картина болезни и здоровья
Внутренняя картина здоровья - это особое отношение личности к своему здоровью, которое выражается в осознании его ценности и активно-позитивном стремлении к его совершенству. ВКЗ включат 3 уровня отражения здоровья: 1. Интеллектуальный компонент - предполагает представление о состоянии здоровья. Зависит от возраста и интеллекта. 2. Эмоциональный компонент - связан с различными видами эмоционального реагирования на здоровье. Определяется индивидуально-психологическими характеристиками, особенностями эмоционального реагирования на различные жизненные ситуации. 3. Поведенческий уровень - связан с актуализацией деятельности по сохранению здоровья. Это более высокий уровень отношения к здоровью. Внутренняя картина болезни- это сложный комплекс представлений, переживаний и идей, своеобразно отражающие в психике больного патологические процессы и связанные с ними условия жизни, определяемые патологией. В структуре внутренней картины болезни различают 4 уровня: 1. Чувствительная сторона - это комплекс болезненных и других неприятных ощущений;2. Интеллектуальная сторона - представление о болезни пациентом, её реальная оценка;3. Эмоциональная сторона - это то, как человек переживает болезнь. Это своеобразная окраска страха, чувства тревоги, эйфории.4. Поведенческая (волевая) сторона - это все связанное с усилиями, прилагаемыми или нет для того, чтобы справится с болезнью.
Факторы, определяющие отношение человека к болезни.
Внутренняя картина болезни находится под влиянием многих факторов. Знание этих факторов позволяет лучше понимать внутренние переживания больного и в случае необходимости оказывать влияние на отношение пациента к своему заболеванию. Многими учеными установлена существенная связь между субъективным и объективным в аутопластической картине болезни. Возможно либо совпадение субъективного состояния с данными объективного исследования, либо существенное расхождение с ними. К таким факторам относятся: ВОЗРАСТ. При формировании субъективного отношения к болезни и становлении определённого типа реагирования на неё возрастные особенности имеют очень большое значение. ПОЛ человека, безусловно, оказывает влияние на субъективное отношение к болезни и формирования типа реагирования на заболевание. ХАРАКТЕР является прижизненным образованием и может трансформироваться в течение всей жизни. ТЕМПЕРАМЕНТ. Большинство исследователей сегодня признают, что темперамент - это биологический фундамент, на котором личность формируется как социальное существо, а свойства личности, обусловленные темпераментом, являются наиболее устойчивыми и долговременными. ЛИЧНОСТЬ - это конкретный человек, взятый в системе его устойчивых социально обусловленных психологических характеристик, которые проявляются в общественных связях и отношениях, определяют его нравственные поступки и имеют существенное значение для него самого и окружающих/