- •Задачи, принципы и методы медицинской психологии.
- •История становления медицинской психологии
- •Основные понятия медицинской психологии: норма, патология, здоровье, болезнь.
- •Критерии психического здоровья. Уровни психического здоровья (б.С.Братусь).
- •Патопсихологическая характеристика шизофрении.
- •Патопсихологическая характеристика невротических расстройств.
- •Нарушения психической деятельности при депрессии и их проявление в патопсихологическом исследовании. При депрессии страдают практически все сферы
- •Концепции возникновения психосоматических расстройств. Роль алекситимии в возникновении психосоматических расстройств.
- •Предмет и задачи психосоматики
- •Психологическая характеристика психосоматических заболеваний.
- •Болезнь как фактор, определяющий поведение пациента
- •Внутренняя картина болезни и здоровья
- •Факторы, определяющие отношение человека к болезни.
- •Задачи психолого-педагогической диагностики нарушений у детей.
- •Комплексный подход к изучению детей с нарушениями развития.
- •Диагностические принципы специальной психологии.
- •Особенности метода беседы, метода сбора психологического анамнеза в специальной психологии.
- •Метод эксперимента в специальной психологии.
- •Использование стандартизированных техник (тестов) в специальной психологии
- •Отклоняющееся развитие: биологические факторы.
- •Отклоняющееся развитие: психосоциальные факторы
- •Отклоняющееся развитие: опосредующие факторы.
- •Причинно-следственные связи между патогенными факторами и нарушенным развитием.
- •Профилактика отклонений в развитии.
- •Закономерности развития, общие в норме и при дизонтогенезе.
- •Общие и модально-специфические закономерности психического развития у детей с нарушениями онтогенеза.
- •Модально-неспецифические закономерности психического развития у детей с нарушениями онтогенеза.
- •Закономерности, характерные для одного вида нарушений в развитии
- •Проблема нормы и патологии в современных науках о человеке
- •Понятие о структуре нарушенного развития.
- •Механизмы формирования вторичных отклонений.
- •Личностные реакции на первичный дефект.
- •Компенсация как категория специальной психологии.
- •Коррекция, реабилитация, абилитация как категории специальной психологии.
- •Классификации детей с опфр.
- •Параметры дизонтогенеза в специальной психологии
- •Общее психическое недоразвитие: определение олигофрении, причины возникновения, структура нарушенного развития.
- •Понятие «умственно отсталый ребенок». Степени олигофрении и их психолого-педагогическая характеристика.
- •Классификация форм олигофрении (по м.С.Певзнер).
- •Основные варианты задержки психического развития.
- •Особенности психического статуса ребенка с зпр. Отличие зпр от социальной запущенности.
- •Психологическая сущность синдрома дефицита внимания с гиперактивностью.
- •Поврежденное психическое развитие: этиология, структура дефекта. Виды органической деменции. Основные отличия олигофрении от деменции.
- •Дефицитарное психическое развитие: этиология, структура дефекта, систематика нарушений у детей с нарушением слуха
- •Дефицитарное психическое развитие: этиология, структура дефекта, систематика нарушений у детей с недостаточностью двигательной сферы.
- •Речевые нарушения: классификация, этиология, структура дефекта.
- •Искаженное психическое развитие: определение, этиология, структура дефекта, четыре группы детей с аутизмом.
- •Определение раннего детского аутизма. Характерные признаки его проявления.
- •Роль семьи в процессе социализации ребенка. Типичные признаки, характеризующие семью, воспитывающую ребенка-инвалида.
- •Схемы поведения родителей по отношению к их «особому» ребенку.
- •Закономерности деформации семьи при рождении ребенка-инвалида на психологическом, социальном, соматическом уровнях.
- •Особенности изучения детей с опфр на разных возрастных этапах.
- •Технология проведения психологического обследования. Оценка сформированности базовых составляющих психического развития ребенка.
- •Исследование познавательной сферы и ее компонентов детей с опфр.
- •Исследование аффективно-эмоциональной сферы, личностного развития, межличностных отношений детей с опфр.
- •Психолого-педагогическое изучение детей дошкольного возраста с опфр.
- •Изучение детей с опфр с разной сенсорной патологии.
- •Психолого-педагогическое изучение детей с сенсорной патологией.
- •Психолого-педагогическое изучение детей с нарушениями эмоциональноволевой сферы.
- •Клинико-психолого-педагогическое изучение детей со сложными нарушениями в развитии.
Критерии психического здоровья. Уровни психического здоровья (б.С.Братусь).
Психическое здоровье — интегральная характеристика полноценности психологического функционирования индивида. Понимание природы и механизмов поддержания, нарушения и восстановления. Психическое здоровье тесно связано с общим представлением о личности и механизмах ее развития. В психологии и медицине существуют разные подходы к проблеме психического здоровья, обращенные к различным сторонам нормального и аномального функционирования. Различные модели психического здоровья обращены к различным уровням, регулирующим активность субъекта, и, соответственно, к различным мишеням воздействия. Б. С. Братусьпредложил многоуровневую модель психического здоровья, выделив несколько уровней структуры личности, каждому из которых соответствует свое понимание психического здоровья. Согласно этой модели, высший уровень личностного здоровья, отвечающий за производство смысловых ориентаций, определение общего смысла жизни, отношение к себе и к другим, оказывает регулирующее влияние на нижележащие уровни, характеризующие степень адаптации и психофизиологическое состояние, опираясь на модель психического здоровья Б.С. Братуся, описывает следующие уровни такой регуляции: Первый - уровень психофизиологической регуляции. На этом уровне личность функционирует в логике непосредственного удовлетворения потребностей. Второй - уровень социоадаптивной регуляции, детерминации личности требованиями конкретной ситуации конкретного социума. Третий - уровень смысловой регуляции, детерминации личности ее отношением с миром как целым, развернутым во временной перспективе далеко за пределами текущего момента и конкретной ситуации.
