Примерный комплекс упражнений для реализации задач третьего этапа коррекционного воздействия

Название	Цель	Описание
Упражнение "Продолжи диалог"	Развитие диалога	По дороге из школы домой ты разговариваешь с товарищем... Ты пришел к больному товарищу.
Упражнение "Дополни диалог".	Развитие диалога	Прочитай диалог. Какие слова приветствия забыла сказать девочка маме утром?  - Мама, уже пора вставать?  - Да, дочка, пора. Вставай скорее, а то опоздаешь в школу.  - Я встала, мама, иду умываться.
Упражнение "Составь диалог по опорным словам по заданной теме".	Развитие диалога	Предлагается ученикам определенная тема и ключевые слова или словосочетания.
Упражнение «Сочинение стихотворений в диалоговой форме по опорным словам»	Развитие диалога	Примерные варианты заданий. Диалоги, составленные детьми.  - ……….тишина? - Почему такая тишина?  - ………луна. – Это ночь. На нас глядит луна.  - ……….журчит? - Что так ласково журчит?  - ……говорит. – Это ручеек с луною говорит.
Сюжетно-ролевая игра «Скорая помощь и вызов полиции »	Развитие диалога, межличностных отношений	В этой игре могут принимать участие два человека и более, без ограничений в возрасте. Дети сначала находятся в разных частях комнаты или площадки.  Один из детей якобы заболел (в роли больного может выступать также игрушка) и вызывает по телефону скорую помощь. Через пару минут появляется доктор с игрушечными медикаментами и инструментами и оказывает больному первую медицинскую помощь.

ПРИЛОЖЕНИЕ 8

Конспект индивидуального логопедического занятия для подростка

( 7 класс) с детским церебральным параличом и системным недоразвитием языковых и речевых средств

(второй этап коррекционного воздействия)

Тема: Развитие внутреннего программирования текста на уровне текста повествовательного характера, развитие связной повествовательной речи; повышение уровня диалогических умений.

Цель: формирование полноценного общения подростка с ДЦП и системным недоразвитием языковых и речевых средств

Задачи:

1) Коррекционно-образовательные:

-закрепить навыки внутреннего программирования речевого высказывания на уровне повествовательного текста;

- закрепление связной речи повествовательного характера;

- развитие диалогической формы речи;

- развитие коммуникативной функции речи.

2) Коррекционно-развивающие задачи:

Стимулировать речевую активность (стремление к речевому общению через игровые ситуации);

Способствовать развитию артикуляционной моторики;

Способствовать развитию фонематического слуха и восприятия;

Развивать мелкую моторику;

3) Коррекционно-воспитательные задачи:

Воспитывать положительно - эмоциональное отношение к учебе.

Воспитывать у ребёнка интерес к занятиям.

Воспитание навыка учебного общения.

Ход занятия:

Этапы	Деятельность логопеда	Деятельность ученика
Огр.момент.	Добрый день Костя ! Сегодня мы с тобой продолжаем наши занятия по развитию красивой правильной речи. А сейчас выбери одну из карточек со смайлом, которая характеризует твое настроение.	Выбирает карточку со смайлом.
Развитие мелкой моторики.	Как обычно начнем наше занятия с разминки рук: 1)Упражнения по развитию кинетической основы движений руки «Пальчики здороваются». «Солнышко». Ладонь правой (левой) руки с раздвинутыми пальцами-лучиками положить на стол. Производить поочередные постукивания пальцами по столу. «Кулачки».Опереться локтями на стол, пальцы обеих рук сжать в кулаки. Одновременно пальцы рук разжать, кисти расслабить «Бутончик».К ночи бутончик собрал лепестки (пальцы правой и левой рук собраны в «горстку»). 2) Упражнения по развитию кинестетической основы движений руки 1.Вытянуть руку вперед и вниз; все пальцы, кроме большого, сжать; большой палец поднять вверх. 2. Опустить кисть правой руки вниз. Все пальцы, кроме большого, сжать, большой палец вытянуть влево. 3. Опустить вниз кисть левой руки. Все пальцы, кроме большого, сжать, большой палец вытянуть вправо. 4. Сжать кисти обеих рук в кулаки, вытянув при этом большие пальцы вверх. 5. Кисть правой (левой) руки сжать в кулак, на нее сверху положить ладонь левой (правой) руки. 6.Менять положение обеих рук: кулак, ребро, ладонь (5-8раз) с закрытыми глазами.	Выполняет развитие мелкой моторики.
Развитие артикуляционной моторики	1)Открыть рот, подержать его открытым под счет от 1 до 5—7, закрыть. 2)  Приоткрыть рот, выдвинуть нижнюю челюсть вперед, удержать ее в таком положении в течение 5—7 секунд, вернуть в исходное положение. 3) Растянуть губы в улыбку, обнажив при этом верхние и нижние резцы, удерживать под счет от 1 до 5—7, вернуть в исходное состояние 4) Высунуть кончик языка, помять его губами, произнося слоги па-па-па-па.  5) Чередовать «забочик и трубочка» 6)Качели 7)Индюк +Лошадка	Выполняет упражнения
Развитие фонематического слуха	Д/и «Поймай звук» Подростку выдается 2 карточка с картинками шарика и змеи. Инструкция: Я буду тебе произносить слова, как только ты услышишь в слове звук Ш- поднимай карточку с изображением шарика, звук С-змеи. Сад, шум, дом, сок, лак, шея, мак, оса, каша, нора, нос, хлеб, мышь, лук, аист, донышко.
Развитие внутреннего программирования на уровне текста повествовательного характера	Посмотри на схему. Схема построения повествовательного рассказа: Начало. Развитие. Кульминация. Итог Сегодня мы закрепим все знания, которые ты получил а предыдущих занятия. Сейчас без подсказки тебе нужно составить, предложения, а из них текст, опираясь на данную схему. Тема рассказа: Наш сад. Опорные слова: сад, лето, яблоки, варенье.	У нас на даче есть сад. Там растет много яблонь. Летом, мы приезжаем на дачи и собираем яблоки. Бабушка варит из них варенье.
Составление рассказа повествовательного характера	Следующее упражнение сложнее, тебе без схем и опорных слов нужно составить рассказ повествовательного характера. Перед тобой лежит картинка, внимательно рассмотри ее и подумай: Какой случай (событие) можно представить, посмотрев на эту страничку? 2. Подумай (посмотри), о ком (или о чем) нужно рассказать. 3. Посчитай, сколько в твоем рассказе получится предложений.	Шла война. Солдат получил боевое ранение. Он отстал от своей роты в поле и стал сам оказывать себе медицинскую помощь. В его сумке лежал бинт. Он забинтовал себе рану.
Физ минутка	1)Покачивание бедрами влево и вправо, руки впереди, пальцы расслаблены, свободное вращение кистями в различных плоскостях в такт музыке. 2) Руки вперед, в стороны, вверх, вниз. Левую руку – влево, правую – вправо. Левую – на бок, правую – на голову. 3)Повороты головы под счет
Развитие диалогической речи	Сейчас мы с тобой разыграем небольшую историю. Представь, что ты стоишь на автобусной остановке и не знаешь, к примеру, как добраться до развлекательного парка. А я буду единственным человеком, который вместе с тобой стоит на этой самой остановке. Твоя задача, узнать у меня как можно добраться до парка?	-Поздороваться - Поблагодарить.
	Упражнение "Придумай несколько вариантов ответов на поставленный вопрос". Чем ты будешь заниматься в каникулы? 1.Я буду отдыхать. 2. Поеду отдыхать на море. 3. На летних каникулам, я поеду к бабушке в деревню. 4. Каникулы созданы для отдыха.
Итог.	Сегодня мы очень хорошо поработали. Многое успели. А сейчас выбери одну из карточек со смайлом, которая характеризует твое настроение. На сколько баллов ты оценишь свою работу на занятии?	На 4 балла.

ПРИЛОЖЕНИЕ 9