Примерный комплекс упражнений для реализации задач второго этапа коррекционного воздействия

Название

Цель

Описание

Упражнение «Видение других»

Развитие межличностные отношений

Процедура проведения: Один участник садиться спиной друг к другу. Он должен подробно описать внешний вид кого-либо из присутствующих – детали костюма, причёски, обуви и тд. Количество участвующих – 2-3 человека.

Упражнение «Строим автомобил»

Развитие межличностные отношений

Процедура проведения: Группа делиться на 2-3 команд по считалочке: умные – милые - красивые. Выбираются листочки с заданиями, согласно которым командам следует построить автомобиль, где каждой деталью, которого оказы­вается кто-либо из её участников. Примеры: скорая помощь, камаз, пожарная машина.

Игра "Волшебный мешок", Упражнения

Способствует развитию диалогических умений

1)Ребенок выбирает предмет и старается догадаться, что это. Остальные задают вопросы, которые помогают определить, какая вещь выбрана. Например, из какого материала выполнен это предмет? Какова форма этого предмета?

2)Задание "Сформулируй вопросы по изученной теме урока учителю или однокласснику". 

3)Упражнение "Сформулируй вопрос, соответствующий данному ответу". 

4)Упражнение "Придумай несколько вариантов ответов на поставленный вопрос".

Ориентировочная карточка №1

План рассказа о событии

Составление рассказа повествовательного характера

1. Какой случай (событие) можно представить, посмотрев на эту страничку?

2. Подумай (посмотри), о ком (или о чем) нужно рассказать.

3. Посчитай, сколько в твоем рассказе получится предложений.

Ориентировочная карточка № 2 План рассказа о событии

Составление рассказа описательного характера

1. «Нарисуй» (представь себе) предмет, о котором собираешься рассказать.

2. Какие признаки предмета ты увидел?

3. «Потрогай» предмет, каков он?

4. К каким предметам его можно отнести?

5. Зачем нам этот предмет нужен?

Практические задания

Составление рассказа повествовательного характера

1)Придумайте рассказ к этой страничке. Рассказ должен называться: «Как птицы помогают саду».

2)Придумать рассказ вам поможет эта страничка. Рассказ должен называться: «Как петух напал на медвежонка»:

Практические задания

Составление рассказа описательного характера

Ситуация № 1

«Моя маленькая соседка Машенька потеряла во дворе свою любимую куклу. Давайте поможем ее найти. Нужно написать объявление так, чтобы Маше не принесли чужую куклу».

Ситуация № 2

«У Лены был красивый, пушистый котенок. Его звали Пусик. Девочка его очень любила. Однажды она пошла с ним гулять и встретила своих подружек. Начали они играть, а про котенка и забыли. Когда вспомнили, его уже и след простыл. Убежал котенок и потерялся. Плачет Лена, зовет, ищет его везде. У прохожих спрашивает: «Вы моего Пусика не видели?». А прохожие спрашивают: «А какой он твой Пусик?» А Лена только повторяет: «Пусик хороший, он пушистый». Давайте, ребята, поможем Лене рассказать о ее котенке. О чем мы должны спросить Лену?»

Практические упражнения.

Развитие внутреннего программирования на уровне предложения

Логопед читает предложения, ученик составляет схему предложения. И наоборот. Предметы и отношения между ними символизируются с помощью значков и символов.

1. субъект - предикат Ежиха вяжет.

2. субъект - предикат - объект Ежиха вяжет носки.

3. субъект - предикат – локатив (место действия) Ежиха вяжет дома.

4. субъект - предикат – объект - объект Ежиха вяжет носки внуку.

5. субъект - предикат –объект – объект - локатив Ежиха вяжет носки внуку дома.

Практические упражнения.

Развитие внутреннего программирования на уровне текста

Схема построения повествовательного рассказа:

1. Начало.

2. Развитие.

3. Кульминация.

4. Итог

Приведём пример текста – повествования.

Наш сад

Около нашего дома растёт сад.

В саду много яблонь. На яблонях выросли большие красивые яблоки. Из яблок мама сварит вкусное варенье.

Для моделирования внутреннего плана такого типа текста можно использовать материальные опоры в виде предметно-графических и вербально - графических схем.

Предметно-графические схемы включают опорные предметные картинки. Вербально - графические схемы включают опорные, «ключевые» слова.

Схема построения описательного рассказа :

1. Общий признак.

2. Признак частей.

3. Оценка предмета.