Дополнительные баллы по всем заданиям:
Средняя длина текста. Определяется путем подсчета общего количества всех слов, включая служебные, в трех самостоятельно составленных текстах (т.е. без наводящих вопросов) и деления результата на 3. Полученное число соотносится с балльной оценкой. Малая длина текста свидетельствует о трудностях смыслового программирования и грамматического структурирования.
5баллов - 51 и больше слов
54балла — 41-50,9 слов
3балла — 31-40,9 слова;
2балла— 20,1-30,9 слова;
1 балл— 20 и менее слов.
ПРИЛОЖЕННИЕ 4
Сюжетные картинки к методике л.С. Яссман
ПРИЛОЖЕНИЕ 5
Таблица 1
Балльно - уровневая система психологической составляющей диалогической формы речи
Уровень |
Баллы |
Описание |
Высокий |
20-17 |
Подросток охотно идёт на контакт со сверстниками и взрослыми, часто пользуется невербальными средствами общения, компетентен в отношении к сверстникам, речь ребёнка правильная, без ошибок и аграмматизмов, понимает инструкцию с первого раза, логично излагает материал, интонационно выразителен, отвечает на вопросы собеседника согласно тебе диалога самостоятельно вступает в контакт с собеседником. |
Выше среднего |
16-14 |
Подросток активен в общении, часто пользуется невербальными средствами общения, возможны единичные аграматизмы, логически правильно излагает материал в соответствии с темой диалога, возможно понимает инструкции не с первого раза, требует незначительной помощи в составлении рассказа, не редко проявляет стеснительность при общении, подросток вступает в контакт без помощи экспериментатора |
Средний |
13-10 |
Подросток идёт на контакт со взрослыми и сверстниками, но не является инициатором общения, малоактивен по отношению к другим подросткам, не всегда с уверенностью пользуется своей речью, в речи наблюдаются аграмматизмы, редко пользуется невербальными средствами общения, волнуется, стесняется,интонационно не выразителен, не редко отклоняестя от темы диалога, иногда приходят к незначительной помощи со стороны экспериментатора. |
Ниже среднего |
9-7 |
Подросток идёт на контакт без особого интереса, отвечает на вопросы собеседника одним нераспространенным предложением, редко пользуется невербальными средствами общения, нуждаются в помощи со стороны экспериментатора, не активны по отношению к другим подросткам , в речи ребёнка наблюдаются аграмматизмы, стеснителен, отклоняется от темы диалога, не внимателен, речь мало выразительна, затрудняется самостоятельно вступить в контакт с собеседником. |
Низкий |
6-3 |
Подросток не проявляет инициативности и активности про общении со взрослыми и сверстниками , не пользуется невербальными средствами общения, некомпетентен в отношении к сверстникам, речь ребёнка аграмматична, бедна, постоянно нуждается в помощи со стороны экспериментатора, бедный словарный запас, отвлекается быстро устает, затрудняется самостоятельно вступить в контакт с собеседником. |
Таблица 2