Языковая составляющая диалогической формы речи у подростка с дцп и системным недоразвитием языковых и речевых средств на момент контрольного среза

	Смыс-ая адекват-ть и сам-сть				Возмож-ть внутр-го программ-ия				Грам-ое оформ-е			Лексич-ое оформ-е			Допол-е баллы		Общий балл Уровень
Составление рассказа по сюж.карт.	3	4		3		4		3		3	4		4		3		13 / 14
Пересказ	4	4		4		4		4		4	3		4				15 / 16
Рассказ	2	3		3		4		3		3	3		4				12 / 15
Общий балл	9	11		10		12		10		10	10		12				42 / 47
Уровень	Средний		Выше среднего		Средний		Выше среднего		Средний			Средний		Выше среднего			Средний	Выше среднего

Повторное изучение языковой составляющей диалогической речи подростка с ДЦП и СНРиЯС показало явную динамику в развитии, средний прирост составляет 1 - 2 балла. Наиболее яркое развитие заметно в умении составлять рассказы (3 балла). Рассказ подростка на тему «Мои увлечения»: Недавно мы снова ездили на шахматный турнир. Наша школа, и я заняла призовые места. Не очень трудно было. Туда мы летели на самолете, а обратно на автобусе. Даже не было кондиционеров форточки было нельзя открывать, мы ужасно устали, было жарко, душно- это очень омрачило поездку. Ну в общем я остался доволен. Скоро я снова уезжаю на соревнования, на долго.

Так на данном этапе у подростка менее наблюдаются аграмматизмы в речи; линейное выстраивание предложений более точное; использует распространенные предложения, однако грамматической оформление речи остается на прежнем уровне. Это можно объяснить тем, что мы не выделяли конкретное направление в коррекционно-логопедической работе по совершенствованию грамматического строя речи, эти задачи решают педагоги на общеобразовательных уроках.

Таким образом, можно сказать о положительном воздействии проделанной нами логопедической работы. На наш взгляд динамика связана с тем, что мы большое внимание на индивидуальных занятиях уделяли развитию внутреннего программирования предложений и текста, а так же в целом развитию связного высказывания повествовательного и описательного характера.

Так же как на констатирующем эксперименте мы подробно изучили состояние возможности внутреннего программирования текста.

Рисунок 3. Сравнительный анализ уровня сформированности внутреннего программирования речи у подростка с ДЦП и СНРиЯС на этапах констатирующего и контрольного эксперимента

С момента констатирующего среза уровень внутреннего программирования речевого высказывания повысился на один уровень (выше среднего), средний прирост составляет 1 балл. Смысловая составляющая рассказа несколько изменилась: рассказ содержит все основные звенья в правильной последовательности, что указывает на сформированную речевую компетентность; между ними имелись связи, но присутствовали трудности в переключении; наблюдалось неуместное употребление местоимений.

В целом, уровень сформированности языкового аспекта повысился на один уровень по сравнению с результатами констатирующего эксперимента. (см.рис 4).

Параметры

Рисунок 4. Сравнительный анализ уровня сформированности языкового и психологического аспекта изучения диалогической формы речи у подростка с ДЦП и СНЯиРС на момент констатирующего и контрольного срезов

На этапе констатирующего среза уровень развития языкового аспекта составлял 52 балла (средний уровень), а на момент контрольного среза 59 баллов (выше среднего). Видна положительная динамика в развитии психологического аспекта: на момент констатирующего среза соответствовал 7 баллам (уровень ниже среднего), на момент контрольного среза 11 баллов (уровень выше среднего). Проведя количественный и качественный анализ данных, полученных в результате контрольного среза, мы доказали достоверность различий между показателями констатирующего эксперимента. Так же мы увидели разницу при сопоставлении результатов по двум направлениям, что позволило доказать гипотезу нашего исследования.