Языковая составляющая диалогической формы речи у подростка с дцп и системным недоразвитием языковых и речевых средств

	Смысловая адекватность	Внутреннее программирование	Грамматическое оформление	Лексическое оформление	Дополнительные баллы	Общий балл Уровень
Составление рассказа по сюж.карт.	3	3	3	4	3	13
Пересказ	4	4	4	3		15
Рассказ	2	3	3	4		12
Общий балл	9	10	10	11		43
Уровень	Средний	Средний	Средний	Средний		Средний

Было выявлено, что общий показатель составляет 43 балла (средний уровень). Наиболее благополучно выглядит, из общего числа предлагаемых заданий, умение пересказывать (15 баллов). Отметим некоторые трудности при выполнении заданий: подросток нарушил смысловую последовательность сюжетных картинок; в основном использовал нераспространённые предложения; в рассказе имелись не грубые аграмматизмы; прослеживается уход от темы; использовал помощь экспериментатора в виде наводящих вопросов.

Рассказ подростка: «Женщина купила тесто в магазине. Пришла домой, достала скалку и начала раскатывать тесто. И у нее в доме жили три кошки. В это время они лежали под столом. У хозяйки зазвонил телефон в зале и она пошла ответить на звонок. В это время кошки учуяли запах молока, у нее на столе еще стоял кувшин молока и начали залезать на стол и опрокинули кувшин с молоком. И то что вылилось на скатерть, начали пить. А хозяйка от шума прибежала на кухню. И она была разочарована».

Пересказ подростка: «Галка узнала, что голубей хорошо кормят. Она покрасила свои перья в белый цвет и полетела в голубятню. Голуби приняли ее, но она там продержалась не долго и закричала по-своему. Голуби сразу все поняли и выгнали ее. Тогда она пошла к своим, но свои тоже не приняли ее и тоже выгнали». Подросток ответил на все вопросы по прочитанному правильно, верно выделил мораль басни.

Далее остановимся на подробной изучении состояния внутреннего программирования речевого высказывания подростка (психолингвистический метод исследования речи Л.В.Яссман). (см. табл.3)

Таблица 3

Исследование уровня смысловой адекватности высказывания и возможности внутреннего программирования текста у подростка с детским церебральным параличом и системным недоразвитием языковых и речевых средств

Задание	Баллы	Уровень
Составление предложений из набора слов	3	Средний
Составление предложений из опорных слов с одновременным предъявлением сюжетной картинки	3	Средний
Составление рассказа по сюжетной картинке	4	Выше среднего
Общий уровень	10	Средний

Установлено , что уровень смысловой адекватности высказывания и возможности внутреннего программирования текста у подростка с ДЦП и СНРиЯС равен среднему уровню (10 баллов) . Так же из таблицы видно, что составление рассказа про сюжетной картинке преобладает над другими заданиями( уровень выше среднего).

Исходя их качественного анализа, можно сказать, что у подростка наблюдаются нарушения этапа программирования высказывания (рассказ содержал все основные смысловые звенья в правильной последовательности, между ними имелись связи, но присутствовали трудности в переключении), возможны нарушения парадигматических и синтагматических операций.

Рассказ подростка: «Два хулигана решили забраться на заднюю часть автомобиля. Они выбежали на дорогу и стали захватываться за автомобиль. Один мальчик успел захватиться, но неожиданно автомобиль поехал. Люди смотрели с испугом на детей. Дети испугались, но водитель резко затормозил автомобиль и они перестали делать такие вещи.»

Таким образом, на момент констатирующего эксперимента уровень сформированности языкового аспекта(средний уровень) на уровень выше психологического(ниже среднего). На наш взгляд уровень сформированности диалогической речи на прямую зависит от межличностных отношений подростка с окружающими, т.к. развитие диалога - практика происходит непосредственно через общение людей. А как показывают результаты исследования напряженность и отчужденность в общении подростка имеет высокий показатель, что отрицательно сказывается на общении школьника со сверстниками. Так же нельзя ни отметить, что уровень сформированности связной речи влияет на развитие диалога в целом, а на примере результатов обследования мы можем убедиться - связная речь не соответствует возрастным нормам.