Конспект урока по теме: "Эпоха возрождения" Повторительно – обобщающий урок: Эпоха Возрождения.
Цели урока:
проверка уровня знаний по данной теме ;
способствовать уяснению учащимися наступления эпохи самоутверждения человеческой личности, освобождение от средневековой корпоративности и морали ;
способствовать развитию интереса у учащихся к деятелям эпохи Возрождения.
Оборудование:
компьютер,
таблички с именами и иллюстрации деятелей эпохи Возрождения,
выставка книг,
иллюстрации достопримечательностей города,
исторические источники.
Тип урока: урок контроля и оценивание знаний.
Ход урока.
I . Оргмомент.
II . Активизация опорных знаний .
Учитель: Посмотрите на доску , вы видите здесь написаны периоды Возрождения.
Начало XIV – последняя четверть XV века – раннее Возрождение
Конец XV – начало XVI века – высокое Возрождение
XVIII век - Эпоха Просвещения.
Учитель: Почему мы относим к периоду Возрождения- XVIII век?
Ответ учащихся: - Художественная культура эпохи Просвещения воспринимала идеалы Возрождения и, творчески осмыслив их, утверждала гуманистические ценности нового времени.
Учитель: Что мы знае6м о периоде раннего Возрождения?
Ответ учащихся: период раннего Возрождения приходится на начало XIV – последнюю четверть XV века. Деятелями данного периода считаются: Франческа Петрарка, Боккаччо, Боттичелли. Получило распространение книгопечатание, развивались астрономия, алхимия.
III. Сообщение цели урока:
- Сегодня на уроке мы повторим и обобщим знания по периоду высокого Возрождения. Будем в течение урока работать по персоналиям, событиям , датам, терминологиям , проведем тестирование на компьютере и сделаем фоторепортаж.
IV. Повторение и обобщение пройденного материала.
1.Работа по персоналиям.
Учитель: - Я вам предлагаю имена деятелей на табличках, а вы должны по характеристике определить имя и снять табличку с доски.
Эразм Роттердамский, Франсуа Рабле, Уильям Шекспир, Мигель Сервантес, Томас Мор, Николай Коперник, Джордано Бруно, Галилео Галилей, Леонардо да Винчи, Исаак Ньютон, Рэне Декарт, Джон Локк.
Эразм Роттердамский. (1469—1535) — гуманист эпохи Возрождения, глава «северных гуманистов», филолог, писатель. Родом из Роттердама. Автор «Похвалы Глупости» — сатиры, высмеивающей нравы и пороки современного ему общества. Сыграл большую роль в подготовке Реформации, но не принял ее. Враг религиозного фанатизма.
Рабле Франсуа (1494—1553) — французский писатель гуманист. Роман «Гаргантюа и Пантагрюэль» (книги 1—4 написаны в 1533—1552 ГГ., книга 5 опубликована после смерти автора в 1564 г.) — энциклопедический памятник культуры французского Возрождения. Отвергал средневековый аскетизм, ограничение духовной свободы, ханжество и предрассудки раскрывает в гротескных образах своих героев, навеянных фольклором (великаны Гаргантюа, Пантагрюэль, правдоискатель Панург), гуманистические идеалы своего времени.
Шекспир Уильям (1564—1616) — английский поэт и драматург, крупнейший гуманист эпохи позднего Возрождения. Ранние пьесы проникнуты жизнеутверждающим началом. Всего написано более 37 драм. Глубокий лиризм и поэтическая образность присущи как поэмам, так и драмам, написанным преимущественно белым стихом. Он отличается проникновенным знанием характеров и страстей. Масштаб событий в его произведениях делает личные драмы героев явлениями государственного и общественного значения.
Сервантес Саарверда Мигель де (1547 – 1616) — испанский писатель, автор пасторального романа «Галатея», любовноприключенческого романа «Странствия Персилеса и Сихизмунды». Главное произведение — роман «Хитроумный идальго дон Кихот Ломанческий» («дон Кихот», 1605—1615) — одно из выдающихся сочинений эпохи Возрождения, оказавшее большое влияние на мировую культуру. Образы благородного странствующего рыцаря Дон Кихота и его оруженосца Санчо Пансы стали нарицательными.
Томас Мор - (1478—1535) — английский гуманист, государственный деятель и писатель, основоположник утопического социализма , друг Эразма Роттердамского. Канцлер Англии в 1529—1532. Будучи католиком, отказался дать присягу королю как «верховному главе» англиканской церкви, после чего обвинен в государственной измене и казнен. Канонизирован католической церковью в 1535 . В сочинении «Утопия» (1516), содержащем описание идеального строя фантастического о-ва Утопия (название дано Мором), нет частной собственности и обобществлены производство и быт, труд — обязанность всех, распределение происходит по потребностям.
Коперник Николай (1473—1543) польский астроном, создатель гелиоцентрической системы мира. Родился в г. Торунь, окончил там школу, потом продолжил образование в Краковском, Болонском и Падуанском университетах. Изучал математику, астрономию, физику, право и другие науки. В 1506—1507 гг. он навсегда возвратился из Италии в Польшу. На родине принял духовное звание, был каноником (членом совета при епископе участвующем в управлении епархией). Совершил переворот в естествознании, отказавшись от принятого в течение многих веков положения о центральном положении Земли. Объяснил видимые движения небесных светил вращением Земли вокруг оси и обращением планет (в том числе и Земли) вокруг Солнца. Свое учение изложил в сочинении «Об обращении небесных тел» (1543), запрещенном католической церковью с 1616 по 1828 г.
Бруно Джордано (1548—1600) — итальянский философ - пантеист и поэт. Родился в Ноле, небольшом городке Южной Италии, учился в Неаполе, потом поступил в монастырь, откуда впоследствии бежал. После вынужденного отъезда из Италии жизнь его протекала в скитаниях по странам Европы — Швейцарии, Франции, Англии, Священной Римской империи. Церковь обвиняла его в том, что он проповедует учение о бесконечности Вселенной и множестве миров, о вращении Земли вокруг Солнца, что полностью противоречило христианскому вероучению. Он был твердо убежден в правоте своего учения, упорно его отстаивал, говоря своим недругам: «Сжечь — не значит опровергнуть!» Обвинён в ереси и сожжен инквизицией в Риме.
Галилей Галилео (1564—1б42) итальянский ученый, один из основателей естествознания. Родился в Пизе, детство его прошло во Флоренции где он учился в монастырской школе, В 1585 г. Заложил основы современной механики выдвинул идею об относительности движения, установил законы инерции свободного падения и движения тел по наклонной плоскости, сложения движений; открыл изохронность колебаний маятника, первым исследовал прочность балок. Построил телескоп с З2-кратньтм увеличением и открыл горы на Луне, 4 спутника Юпитера, фазы у Венеры, пятна на Солнце. Активно защищал гелиоцентрическую систему мира.
Леонардо да Винчи (1452 – 1519) - «В одном из каменных домов маленького городка (а все они какого-то грязно-желтого оттенка), расположенного в горах Тосканы, 15 апреля 1452 г. родился, пожалуй, самый многогранный гений Возрождения (а может быть, и всех времен). Исследователь загадочных явлений, создатель тревожащих воображение улыбок, за которыми кроется непознаваемая глубина, и рук, указующих в неизвестность, в горные выси, он казался современникам волшебником. Люди последующих поколений называли его итальянским Фаустом. Загадка начинается с его рождения. Он был незаконнорожденным сыном женщины, о которой почти ничего не известно. Мы не знаем ни ее фамилии, ни возраста, ни внешности, не знаем, была ли она умна или глупа, училась ли чему или нет. Биографы называют ее молодой крестьянкой. Пусть это так и будет. В Винчи существует традиция называть ее хозяйкой таверны. Она знакома нам под именем Катерина.
Исаак Ньютон (1642—1727), опираясь на труды Коперника и Галилея, завершил создание новой картины мира.В детстве он был тихим, неприметным, задумчивым увальнем. В школу его отдали поздно, в классе он был малоспособным учеником — предметом насмешек своих одноклассников. Интерес к науке проснулся в нем к 14 годам. С этого момента наука стала главным занятием его жизни. В 1661 г. начал учиться в Кембридже, где позже получил кафедру математики. Он был самым молодым профессором в университете. Его важнейшими научными достижениями стали открытия закона всемирного тяготения, законов механического движения и распространения света, новых методов математических вычислений.
Ренэ Декарт (1596—1650), как и Фрэнсис Бэкон, считается основоположником науки и философии нового времени. Жизнь складывалась непросто. Но тяга к науке побеждает. Он отправляется в Голландию, где живет двадцать лет и совершает свои важнейшие открытия в области философии и математики. Он видит главную цель науки в завоевании человеком господства над силами природы, которые следует заставить служить людям. Наука должна приносить практическую пользу, но для этого ей следует основываться на достоверных знаниях. Источником таких знаний считал разум человека. Человек мыслит, он бесконечно сомневается в своих научных предположениях, и в этом движении мысли рождаются научные знания. «Мыслю, следовательно, существую...» — говорил он.
Джон Локк (1632—1704) – выдающийся английский мыслитель был последователем Бэкона, считая, что все знания берутся из опыта и этим опытом питается разум. Он родился в семье адвоката, получил религиозное воспитание и считал, что религия положительно влияет на нравственность. Он разработал учение о естественных, прирожденных правах человека: праве на жизнь, свободу и собственность. Считал, что от природы все люди равны. Он разработал также учение о разделении властей — отделении исполнительной власти от законодательной. Законодательную власть, считал он, надо отдать депутатам парламента, избранным народом, а исполнительную поручить монарху и его правительству. Был сторонником конституционной монархии, т. е. такой монархии, в которой власть короля ограничена конституцией. Ученый придавал большое значение образованию и воспитанию, которые должны обогащать человеческий разум, чтобы все люди могли заниматься активной хозяйственной и политической деятельностью.