- •I категории Тамдинской средней школы
- •I Iкатегории Тамдинской средней школы
- •Цель программы:
- •Задачи:
- •Раздел 6. Что такое хорошо и что такое плохо (3 ч)
- •Раздел 7. «Нельзя, надо». (4 часа)
- •Раздел 8. В мире волшебных слов. (4 часа)
- •Раздел 9. «Мы играем» (2часа)
- •Тематическое планирование
- •Список используемой литературы:
Тематическое планирование
№ |
Тема занятия |
Кол-во часов |
1 |
Экскурсия в парк (общение с природой) |
1 |
2 |
У природы нет плохой погоды (составление рассказа) |
1 |
3 |
Мой ласковый и нежный зверь. (общение с животными) |
1 |
4 |
Мои зеленые друзья (игра- драматизация) |
1 |
5 |
Как я помню, что помню (Д/и) |
1 |
6 |
Поссорились, помирились. (реш. ситуаций) |
1 |
7 |
Моё настроение (рисунок, д/и) |
1 |
8 |
Мой портрет (рассказ, лепка) |
1 |
9 |
Я –волшебник (д/и, рисунок) |
1 |
10 |
Чем можно порадовать маму? (беседа) |
1 |
11 |
Мои родные (рассказ по схеме) |
1 |
12 |
Мамы разные нужны, мамы всякие важны. (рассматривание сюж. картинок) |
1 |
13 |
Как быть послушным? (беседа) |
1 |
14 |
Поход в магазин. (правила общения) |
1 |
15 |
Путешествие в город (С-рол. игра) |
1 |
16 |
Мы разные (Д/и, рисунок) |
1 |
17 |
Дружные ребята (чтение рассказа, стих.) |
1 |
18 |
Праздник именинников (С-рол. игра) |
1 |
19 |
Ну, а дружба начинается с улыбки. |
1 |
20 |
Что такое хорошо и что такое плохо (игра-драматизация, лепка) |
1 |
21 |
Друзья познаются в беде (чтение рассказа «Добрый поступок Вани») |
1 |
22 |
Почему кот моется после еды? |
1 |
23 |
Желаемое и возможное (умей расслабиться) |
1 |
24 |
Будь внимательным (Д/и) |
1 |
25 |
Мои поступки (беседа) |
1 |
26 |
«Нельзя» и «надо» |
1 |
27 |
В мире волшебных слов |
1 |
28 |
Доброе слово лечит, а плохое калечит. |
1 |
29 |
Телефон, письмо |
1 |
30 |
В кафе (развлечение) |
1 |
31 |
Рыцари и дамы |
1 |
32 |
Играем вместе |
1 |
|
|
32 |
Ожидаемый результат
Знать морально - нравственные ценности.
Уметь говорить спокойно с уважением; заботливо относиться к взрослым, охотно выполнять просьбы и поручения взрослых.
Уметь дружелюбно напоминать сверстникам о правилах поведения в группе в отсутствие воспитателя. Разговаривать негромко.
Уметь правильно выражать свои эмоциональные реакции, мысли и чувства.
Уметь видеть и понимать себя и других в процессе общения.
Уметь вести короткие диалоги в ситуации творческого и игрового общения, составлять и рассказывать небольшие рассказы о животных, о природе.
Иметь логическое мышление.
Готовность к обучению.
