Алгинский районный отдел образования

Тамдинская средняя школа

Вариативная часть

Программа

«Азбука общения»

для предшкольного класса

Программа утверждена экспертным советом Алгинского РОО

Протокол №______от « »__________2017г

Методист Алгинского РОО_____________ Бектурганова Ш

Составитель Рябова О.А воспитатель предшкольного класса

II категории Тамдинской средней школы

Рецензенты

Кроль О.Ю учитель начальных классов

I категории Тамдинской средней школы

Дьяченко Н.М учитель начальных классов

I Iкатегории Тамдинской средней школы

В данном пособии предлагается программа вариативного компонента «Азбука общения». Занятия составлены с учетом возрастных физиологических, психологических, познавательных особенностей детей дошкольного возраста. Использование художественного слова, игровых методов и приемов позволит воспитателям достичь успехов в формировании у детей умений и навыков общения.

Программа направлена на развитие и формирование у дошкольников нравственных норм общения, эмоционально-мотивационной установки по отношению к себе, окружающим сверстникам и взрослым людям; приобретение навыков, умений и опыта, необходимых для адекватного поведения, способствующих наилучшему развитию личности ребёнка и подготовке его к жизни в современном постоянно развивающемся обществе.

Данное пособие рекомендовано педагогам дошкольных учреждений, руководителям кружков дошкольного образования.

Пояснительная записка

Программа «Азбука общения» - направлена на обучение основам коммуникации детей дошкольного возраста (от 5 до 6 лет). Содержание предлагаемых разделов предусматривает приобретение детьми умений и навыков, необходимых для успешного развития общения. В процессе развития коммуникативных навыков большое значение уделяется развитию личностных качеств детей, их чувствам, эмоциям. В программе особое внимание уделяется установлению взаимопонимания между родителями и детьми, воспитателями и воспитуемыми. В возрасте 5-6 лет дети только начинают постигать новые для них отношения, расширяют контакты. Именно на данном этапе детям необходимо дать представление о нормах и правилах отношений со своими сверстниками, окружающими людьми, раскрыть их нравственную сущность. Во время проведения занятий, создается игровая ситуация, стимулирующая активность детей, побуждающей их к сближению друг с другом, с окружающими взрослыми. Разнообразны формы работы по программе: игры-занятия, конкурсные программы, сюжетно- ролевые игры, кукольные представления, коллективное творчество.

Нравственное воспитание является процессом, направленным на целостное формирование и развитие личности ребенка, и предполагает становление его отношений к Родине, обществу, коллективу, людям, к труду, своим обязанностям и к самому себе. Задача нравственного воспитания состоит в том, чтобы социально необходимые требования общества педагоги превратили во внутренние стимулы личности каждого ребенка, такие, как долг, честь, совесть, достоинство и т.д. Нравственное формирование человека начинается с рождения. Еще в дошкольном возрасте у детей закладываются элементы нравственности: формируются первоначальные нравственные чувства и представления, вырабатываются простейшие навыки нравственного поведения

Рецензия

Цель программы:

• Научить ребенка анализировать, осознанно относится к своим чувствам, переживаниям, к своему внутреннему миру, способствовать развитию самосознания ребенка, пробуждать его к творчеству, развивать умение управлять своими чувствами, особенно бурными и импульсивными.

Основное содержание программы - это вечные вопросы, волнующие человека: что такое Добро и Зло, как научиться прощать, противостоять Злу; как стать терпимым и бескорыстным, понятие о чести и достоинстве, о справедливости, о товариществе и дружбе, о честности и умении держать слово, о коллективизме, о сознательной дисциплине и культуре поведения и т.д.

Воспитательный процесс включает в себя различные методы

обучения:

- репродуктивный (воспроизводящий);

- иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала);

- проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути ее решения);

- эвристический (проблема формируется детьми, ими и предлагаются способы ее решения).

В программе используются следующие формы работы:

- этические беседы;

- занятия, игры-занятия;

- конкурсные занятия;

- трудовые занятия;

- сюжетно-ролевые игры;

- кукольные представления;

- чтения рассказов с анализом и обсуждением прочитанного;

- коллективное творчество (подбор пословиц и высказываний);

- просмотр диафильмов и кинофильмов;

- анкетирование;

- музыкальное прослушивание;

- разбор педагогических ситуаций.

Постоянный поиск новых форм и методов организации учебного и воспитательного процесса позволяет делать работу с детьми более разнообразной, эмоционально и информационно насыщенной.

С помощью этой программы осуществляется воспитание у детей культуры поведения, знакомство с правилами этикета, прививаются понятия о чести и достоинстве, о справедливости, о товариществе и дружбе, о честности и умении держать слово, о коллективизме, о сознательной дисциплине и культуре поведения. Педагогическая основа преемственности в воспитании состоит в том, что приобретение ребенком в дошкольном возрасте формы поведения со взрослыми и сверстниками, элементарные нравственные знания и чувства являются тем фундаментом, на котором в начальных классах происходит развитие новых форм нравственного поведения, сознания, чувств, отношений