3 Практические занятия

Практическое занятие №1

Тема: Предмет и задачи психодиагностики

Цель: Определить предметное поле психодиагностики, сформулировать направления работы психодиагноста

Методические рекомендации: Разберите теоретические и прикладные задачи психодиагностики, выделите их взаимосвязь. Ответьте на вопрос о специфике психодиагностического исследования. Опишите требования, предъявляемые к методам психодиагностики и к деятельности практического психолога. Выделите основные этические нормы, на которые необходимо опираться изучении человека.

План:

1. Общее представление о психодиагностике. Теоретические и практические вопросы психодиагностики.

2. задачи, решаемые психодиагностикой в психодиагностической практике.

3. требования, предъявляемые к методам психодиагностики и к деятельности практического психолога.

4. профессионально-этические аспекты психодиагностики.

Литература:

1. Немов Р.С. Психология. Кн 3. – М., 1995.

2. Психодиагностика /Под ред. К.М.Гуревича - М. 1995

3. Общая психодиагностика/ Под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина. – СПб., 2000.

4. Основы психодиагностики /под ред. А.Г. Шмелева, 1996.

5. Практикум по общей и экспериментальной и прикладной психологии: Учеб. пособие / Под ред. А.А. Крылова., С.А Маничева – СПб.: 2005

6. Шевандрин Н.И. Психодиагностика.М, 1998.

Практическое занятие № 2

Тема: Классификация психодиагностических методик.

Цель: познакомить с типами классификаций психодиагностических методик, выделить особенности разных методов.

Методические рекомендации: Выделить особенности формализованных и малоформализованных методов психодиагностики, привести примеры методов, обозначить область и возможности их применения.

План:

1. Общая характеристика методов психодиагностики. Область применения психодиагностических методов.

2. классификация методов психодиагностики. Основания и критерии классификации.

3. характеристика формализованных методов психодиагностики.

4. характеристика малоформализованных методов психодиагностики.

Литература:

1. Немов Р.С. Психология. Кн 3. – М., 1995.

2. Психодиагностика /Под ред. К.М.Гуревича - М. 1995

1. Общая психодиагностика/ Под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина. – СПб., 2000.

2. Основы психодиагностики /под ред. А.Г. Шмелева, 1996.

Практическое занятие № 3

Тема: Психодиагностика интеллекта и умственного развития.

Цель: сформировать представления об особенностях диагностики умственного развития, а также выработать навыки и умения применения данных методов на практике.

Методические рекомендации: обратить внимание на особенности методов предназначенных для изучения интеллекта и умственного развития, рассмотреть предлагаемые методики, выделить цель методики, познакомиться с содержанием вопросов, изучить способ обработки результатов, подготовить к ним раздаточный материал. Дать оценку каждой методики (область где она может быть использована, ее диагностические возможности, особенности применения).

План:

1. Представления о структуре интеллекта

2. Методы диагностики интеллекта.

• Тест структуры интеллекта Амтхауэра;

• ШТУР.

3. Шкалы измерения интеллекта Д. Векслера.

4. Групповые тесты интеллекта, применяемые в отечественной практике.

5. критериально-ориетированное тестирование (КОРТ). Методы изучения математического и естественно-научного мышления.

Лит-ра:

-Немов Р.С. Психология. Кн 3. – М., 1995.

-Психодиагностика /Под ред. К.М.Гуревича - М. 1995

-Общая психодиагностика/ Под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина. – СПб., 2000.

-Основы психодиагностики /под ред. А.Г. Шмелева, 1996.

Практическое занятие № 4

Тема: Креативность и ее диагностика.

Цель: определить особенности диагностики креативности, познакомиться с методами ее изучения.

Методические рекомендации: обратить внимание на особенности методов предназначенных для изучения креативности, рассмотреть предлагаемые методики, выделить цель методики, познакомиться с содержанием вопросов, изучить способ обработки результатов, подготовить к ним раздаточный материал. Дать оценку каждой методики (область где она может быть использована, ее диагностические возможности, особенности применения).

План:

1. Представления о креативности

2. методы изучения креативности: тест творческого мышления Дж. Гилфорда; тест невербальной креативности Торренса.

Лит-ра:

-Немов Р.С. Психология. Кн 3. – М., 1995.

-Психодиагностика /Под ред. К.М.Гуревича - М. 1995

-Общая психодиагностика/ Под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина. – СПб., 2000.

-Основы психодиагностики /под ред. А.Г. Шмелева, 1996.

Практическое занятие № 5

Тема: Диагностика способностей.

Цель: установить правила диагностики способностей, познакомить с методами их изучения.

Методические рекомендации: обратить внимание на особенности методов предназначенных для изучения способностей, рассмотреть предлагаемые методики, выделить цель методики, познакомиться с содержанием вопросов, изучить способ обработки результатов, подготовить к ним раздаточный материал. Дать оценку каждой методики (область где она может быть использована, ее диагностические возможности, особенности применения).

План:

1. Возможности тестов в диагностике способностей. Области применения тестов способностей.

2. Тестовые показатели и измерение способностей

3. Тест «Определение общих способностей» (Айзенк)

4. Тест технического понимания Беннетта

5. Тестирование специальных способностей в нашей стране и за рубежом.

Литература:

- Немов Р.С. Психология. Кн 3. – М., 1995.

-Психодиагностика /Под ред. К.М.Гуревича - М. 1995

-Общая психодиагностика/ Под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина. – СПб., 2000.

- Рогов А.В. Настольная книга практического психолога в образовании- М, 1993.

- Дружинин В.Н. Психология общих способностей . - Питер. 1998.

Практическое занятие № 6-7

Тема: Диагностика параметров личности: темперамента и личностных

качеств

Цель: сформировать представления, а также практические навыки и умения применения методов и методик диагностики параметров личности.

Методические рекомендации: обратить внимание на особенности методов предназначенных для изучения особенностей темперамента и личностных качеств, рассмотреть предлагаемые методики, выделить цель методики, познакомиться с содержанием вопросов, изучить способ обработки результатов, подготовить к ним раздаточный материал. Дать оценку каждой методики (область где она может быть использована, ее диагностические возможности, особенности применения).

План:

1. Характеристика личностных опросников: типологические опросники личности, опросники черт личности.

2. Диагностика особенностей темперамента:

- тест-опросник Я.Стреляу

- тест-опросник Айзенка

- опросник формально-динамических свойств индивидуальности (В.М. Русалова);

- исследование психологической структуры темперамента (Б.Н. Смирнова)

- тест «Темперамент и социотипы» (Хейманс)

- Формула темперамента (Белов)

3. Изучение личностных качеств

- тест-опросник 16PF

- MMPI

- репертуарная решетка диагностики факторов «большой пятерки»

- опросник ОТКЛЭ

- психогеометрический тест

Лит-ра: см. практическое занятие № 7-8

Практическое занятие № 8

Тема: Психодиагностика ти­пов и черт личности.

Цель: определить способы изучения типов и черт личности.

Методические рекомендации: обратить внимание на особенности методов предназначенных для изучения особенностей личности, рассмотреть предлагаемые методики, выделить цель методики, познакомиться с содержанием вопросов, изучить способ обработки результатов, подготовить к ним раздаточный материал. Дать оценку каждой методики (область где она может быть использована, ее диагностические возможности, особенности применения).

План:

1. Диагностика акцентуаций:

- тест Эйдемиллера

- ПДО

- тест Шмишека

2. Изучение уровня агрессивности

-Диагностика склонности к агрессивному поведению. (А.Ассингер)

-Методика «Конфликтная личность»

-Личностная агрессивность и конфликтность (Е.П. Ильин, П.А. Ковалев)

- Рисуночный тест фрустрации (Розенцвейг)

3.Рисуночные тесты изучения личности:

-ДДЧ

- РНЖ

-Человек под дождем

Литература:

-Ильин ЕП. Психология индивидуальных различий - СПб, 2004

-Психологические тесты. /Сост. Э.Р.Ахметжанов. -М, 1996.

-Практикум по общей и экспериментальной и прикладной психологии: Учеб. пособие / В Д. Балин, В.К. Гайда и др. Под обшей ред. А.А. Крылова., С.А Маничева - СПб.: 2005

-Рогов А.В. Настольная книга практического психолога в образовании- М, 1993

-Шевандрин НИ. Основы психологической диагностики.-т.З - М, 2003.

-Иванова Н. Изучение проблем школьника: основные методы психолого-педагогической диагностики//Директор школы - 2000- №7.

-Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты.-М., 1994.

- Рогов А.В. Настольная книга практического психолога в образовании- М, 1993

- Юринова Н. Человек под дождем. // Школьный психолог. - 2000- №33

-Жуковский И. Тест несуществующее животное. .// Школьный психолог. – 2000, №26

Практическое занятие № 9

Тема: Психодиагностика мотивации.

Цель: определить психодиагностические особенности изучения мотивации, познакомить с методиками изучения мотивационной сферы.

Методические рекомендации: обратить внимание на особенности методов предназначенных для изучения мотивационной сферы, рассмотреть предлагаемые методики, выделить цель методики, познакомиться с содержанием вопросов, изучить способ обработки результатов, подготовить к ним раздаточный материал. Дать оценку каждой методики (область где она может быть использована, ее диагностические возможности, особенности применения).

План:

1. Изучение ведущих мотивов поведения.

- Изучение мотивации достижения

- изучение мотивации избегания неудач.

- тест Люшера.

- ТЮФ

- Методика диагностики внутренних конфликтов.

- диагностика степени удовлетворенности основных потребностей.

- тест непроизвольного рисунка

2. Диагностик ведущих потребностей:

- Диагностика доминирующих потребностей (Мюррей).

- Ценностные ориентации (Рокич).

- Методика оценки направленности личности.

Литература:

1. Собчик Л.Рисованный апперцептивный тест.//Школьный психолог. -2002 -№19.-с.8-9

2. Ильин Е.П. Психология индивидуальных различий - СПб, 2004

3. Психологические тесты. /Сост. Э.Р.Ахметжанов. - М, 1996.

4. Шевандрин Н.И. Основы психологической диагностики- М, 2003.

5. Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты.-М., 1994.

6. Рогов А.В. Настольная книга практического психолога в образовании- М, 1993

7. Юринова Н. Человек под дождем. // Школьный психолог. - 2000- №33

8. Жуковский И. Тест несуществующее животное. .// Школьный психолог. - 2000 - №26

Практическое занятие № 10

Тема: Диагностика эмоционально-волевой сферы

Цель: изучить особенности диагностики эмоционально-волевой сферы, выработать практические умения применения данных методов.

Методические рекомендации: обратить внимание на особенности методов предназначенных для изучения эмоционально-волевой сферы, рассмотреть предлагаемые методики, выделить цель методики, познакомиться с содержанием вопросов, изучить способ обработки результатов, подготовить к ним раздаточный материал. Дать оценку каждой методики (область где она может быть использована, ее диагностические возможности, особенности применения).

План:

1. опросник САН

2. Исследование тревожности: тест Спилбергера – Ханина

3. Изучение направленности фрустрационного поведения (Розенцвейг)

4. Изучение уровня субъективного ощущения одиночества Рассела, Фергюсона

5. Опросник Мини-Мульт

6. Определение стрессоустойчивости и социальной адаптации Холмса, Раге.

7. Четырехмодальностный эмоциональный опросник (Ильин В.П.)

8. Исследование волевой саморегуляции.

9. Шкала совестливости.

Литература:

1. Практическая психология в тестах./Сост. Р.Римская, С. Римский. - М., 1997

2. Практикум по общей и экспериментальной и прикладной психологии: Учеб. пособие /В. Д. Балин, В.К. Гайда и др. Под обшей ред. А.А. Крылова., С.А Маничева - СПб.: 2005

3. Общая психодиагностика. Основы психодиагностики, немедицинской психотерапии и психологического консультирования / Под ред. А.А.Бодалева, В.В.Столина. - М.: изд-во Моск. ун-та, 1987..

4. Соколова Проективные методы исследования личности. М. 1980

5. Шевандрин Н.И. Основы психологической диагностики- М, 2003.

Практическое занятие № 11

Тема: Психодиагностика межличностных отношений.

Цель: сформировать представления о способах изучения межличностных отношений, а также практические навыки и умения использования методов и методик, предназначенных для этой цели.

Методические рекомендации: обратить внимание на особенности методов изучения межличностных отношений, рассмотреть предлагаемые методики, выделить цель методики, познакомиться с содержанием вопросов, изучить способ обработки результатов, подготовить к ним раздаточный материал, дать оценку каждой методики (область где она может быть использована, ее диагностические возможности, особенности применения).

План:

1. методы изучения межличностных отношений в группе:

- Тест Лири.

- Q-сортировка.

- Социометрия.

- Тип личности в общении.

- Методика изучения социально-психологического климата.

- Методика неоконченных предложений.

- Тест Томаса

2. Диагностика внутрисемейных отношений.

-Методика Рене Жиля

- АСВ.

- ОРО.

- Музыкальные инструменты

- Семейный велосипед

- Рисунок семьи

- Общение в семье

- Распределение ролей в семье

- Измерение установок в семейной паре

Литература:

1. Практическая психология в тестах./Сост. Р.Римская, С. Римский. - М., 1997

2. Практикум по общей и экспериментальной и прикладной психологии: Учеб. пособие /В. Д. Балин, В.К. Гайда и др. Под обшей ред. А.А. Крылова., С.А Маничева - СПб.: 2005

3. Общая психодиагностика. Основы психодиагностики, немедицинской психотерапии и психологического консультирования / Под ред. А.А.Бодалева, В.В.Столина. - М.: изд-во Моск. ун-та, 1987..

4. Соколова Проективные методы исследования личности. М. 1980

5. Шевандрин Н.И. Основы психологической диагностики- М, 2003.

6. Малкина-Пых И.Г. Семейная терапия - М, 2005

7.Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. - М. 1996.

8.Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты. -М.. 1994.

9.Кунигель Т. Семейный велосипед. Методика исследования личности./Школьный психо­лог. - 2004, №28.

Практическое занятие № 12

Тема: Психодиагностика сознания и самосознания личности

Цель: сформировать представления, а также практические навыки и умения использования методов и методик диагностики самосознания личности.

Методические рекомендации: обратить внимание на особенности методов предназначенных для изучения сознания и самосознания личности, рассмотреть предлагаемые методики, выделить цель методики, познакомиться с содержанием вопросов, изучить способ обработки результатов, подготовить к ним раздаточный материал. Дать оценку каждой методики (область где она может быть использована, ее диагностические возможности, особенности применения).

План:

1. самосознание как объект психодиагностики.

2. методики диагностики самосознания:

- Методика исследования самооценки (Т.В.Дембо, Рубинштейн С.Л);

-КИСС

-МИСС

-Тест «Кто Я»

-Определение локуса контроля.

-Методика «Личностный дифференциал»

-Методика «Изучение самооценки» Моткова О.И.

-Автопортрет.

Литература:

1. Практическая психология в тестах./Сост. Р.Римская, С. Римский. - М., 1997

2. Практикум по общей и экспериментальной и прикладной психологии: Учеб. пособие /В. Д. Балин, В.К. Гайда и др. Под обшей ред. А.А. Крылова., С.А Маничева - СПб.: 2005

3. Общая психодиагностика. Основы психодиагностики, немедицинской психотерапии и психологического консультирования / Под ред. А.А.Бодалева, В.В.Столина. - М.: изд-во Моск. ун-та, 1987..

4. Соколова Проективные методы исследования личности. М. 1980

5. Шевандрин Н.И. Основы психологической диагностики- М, 2003.

Практическое занятие № 13

Тема: Клинический подход в психодиагностике

Цель: сформировать представления, а также практические навыки и умения использования методов и методик клинической диагностики.

Методические рекомендации: обратить внимание на особенности методов предназначенных для изучения нарушений психических функций, рассмотреть предлагаемые методики, выделить цель методики, познакомиться с содержанием вопросов, изучить способ обработки результатов, подготовить к ним раздаточный материал. Дать оценку каждой методики (область где она может быть использована, ее диагностические возможности, особенности применения).

План:

1. методы диагностики нарушений психических функций и личностных свойств:

- диагностика нарушений мышления, с помощью методики «Исключения слов»;

- исследование утомляемости и работоспособности с помощью таблицы Крепелина;

- оценка нервно-психического напряжения, астении, сниженного настроения;

- методика исследования отношения к себе (Q – сортитровка).

Литература:

1. Практикум по общей и экспериментальной и прикладной психологии: Учеб. пособие /Под обшей ред. А.А. Крылова., С.А Маничева - СПб.: 2005.

2. Зейгарник Б.Ф. Патопсихология.М.,1999.

Практическое занятие № 14

Тема: Методы психодиагностики школьников

Цель: Определить возрастные особенности психодиагностики, направления психодиагностической работы в школе.

Методические рекомендации: Выделить возрастные аспекты психодиагностики школьников, охарактеризовать набор методов, которые могут быть использованы для изучения познавательной и личностной сферы. Определить типичные проблемы, с которыми сталкиваются школьники в процессе обучения, предложить методики для их изучения.

План:

1. Младший школьный возраст как предмет диагностического изучения. Требования к организации психодиагностического изучения ребенка.

2. Диагностика мотивации учения и адаптации ребенка к школе.

3. Проблемы школьной тревожности и ее диагностика в младшем школьном возрасте.

4. Методы диагностики познавательных процессов школьников.

5. Методы изучения самосознания и личностных особенностей в школьном возрасте.

6. Методы диагностики эмоционально-волевой сферы личности

7. Методы изучения межличностных отношений в младшем и подростковом возрасте.

Литература:

1.Дубровина И.В. Практическая психология образования. – М., 2003.

2. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. - М. 1996.

3. Практикум по общей и экспериментальной и прикладной психологии: Учеб. пособие / В. Д. Балин, В.К. Гайда и др. Под обшей ред. А.А. Крылова., С.А Маничева – СПб.: 2005

4. Психологическая диагностика детей и подростков./Под ред. К.М.Гуревича - М. 1995

5. Психологические тесты. /Сост. Э.Р.Ахметжанов. – М, 1996. - С. 201-220.

6. Рогов А.В. Настольная книга практического психолога в образовании- М, 1993.

7. Фридман Л.М., Пушкина Т.А., Каплунович И.Я. Изучение личности учащегося и ученических коллективов: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1988. С.207.

8. Шевандрин Н.И. Основы психологической диагностики.-т.3.- М, 2003.

Практическое занятие № 15

Тема: Психология и психодиагностика взрослых людей

Цель: Определить направления психодиагностики взрослых людей, круг вопросов подлежащих изучению, специфику используемых методов.

Методические рекомендации: Выделить возрастные аспекты психодиагностики зрелого возраста, охарактеризовать набор методов, которые могут быть использованы для изучения познавательной и личностной сферы, определить направления диагностики профессиональной деятельности.

План:

1. Психология и психодиагностика взрослых людей.

2. Методы изучение познавательных процессов.

3. изучение личности взрослого человека.

4. Методы изучения социально-психологического климата коллектива.

Литература:

1. Практическая психология в тестах./Сост. Р.Римская, С. Римский. - М., 1997.

2. Практикум по общей и экспериментальной и прикладной психологии: Учеб. пособие /В. Д. Балин, В.К. Гайда и др. Под обшей ред. А.А. Крылова., С.А Маничева - СПб.: 2005.

3. Общая психодиагностика. Основы психодиагностики, немедицинской психотерапии и психологического консультирования /Под ред. А.А.Бодалева, В.В.Столина. - М.: изд-во Моск. ун-та, 1987.

4. Соколова Проективные методы исследования личности. М. 1980.

5. Шевандрин Н.И. Основы психологической диагностики- М, 2003.