- •Теория и методика физической культуры как научная дисциплина. Цель и предмет теории и методики физической культуры.
- •Сущность и причины возникновения физического воспитания в обществе.
- •Методы исследования в теории физической культуры.
- •Инструментальные методы
- •Основные понятия теории и методики физического воспитания.
- •Функции физической культуры (общекультурные специфические)
- •Базовая физическая культура и ее разновидности.
- •Фоновая физическая культура и ее виды (гигиеническая, оздоровительно-рекреативная)
- •Общая характеристика профессионально-прикладной физической культуры.
- •Общая характеристика оздоровительно-реабилитационной физической культуры (оздоровительная физическая культура, адаптивная физическая культура и др.)
- •Общая характеристика спорта как специализированного направления физической культуры.
- •Характеристика спорта высших достижений и массового спорта
- •Общая характеристика общеподготовительного и специализированного направлений физического воспитания.
- •Физические упражнения как основное специфическое средство физического воспитания.
- •Оздоровительные силы природы и гигиенические факторы как средства физического воспитания.
- •Характеристика нагрузки и ее параметров в физическом воспитании.
- •Типы интервалов отдыха в процессе физического воспитания. Активный и пассивный отдых.
- •Техника физических упражнений (основа, определяющее звено, детали техники, фазы двигательных действий).
- •Основные характеристики техники физических упражнений (пространственные, временные, пространственно-временные, динамические, ритмические)
- •Общая характеристика методов физического воспитания.
- •Общая характеристика метода строго регламентированного упражнения.
- •Методы строго регламентированного упражнения при обучении двигательным действиям (целостный и расчлененный)
- •Методы строго регламентированного упражнения при развитии двигательных способностей.
- •Организация занятий по методу круговой тренировки.
- •Игровой метод в физическом воспитании.
- •Соревновательный метод в физическом воспитании.
- •Общая характеристика общепедагогических методов.
- •Характеристика словестных методов.
- •Характеристика методов обеспечения наглядности.
- •Характеристика общих принципов системы физического воспитания.
- •Принцип всестороннего гармоничного развития личности. Требования к его реализации в системе физического воспитания.
- •Принцип прикладности физического воспитания. Требования к его реализации в системе физического воспитания.
- •Принцип оздоровительной направленности физического воспитания. Требования к его реализации в системе физического воспитания.
- •Характеристика общеметодических и специфических принципов физического воспитания
- •Принцип систематичности. Требования к его реализации в системе физического воспитания.
- •Принцип доступности и индивидуализации. Требования к его реализации в системе физического воспитания.
- •Принцип сознательности и активности. Требования к его реализации в системе физического воспитания.
- •Принцип наглядности. Требования к его реализации в системе физического воспитания.
- •Двигательные умения и навыки как результат процесса обучения двигательным действиям. Перенос навыков.
- •Этап начального разучивания двигательного действия (задачи и особенности методики).
- •Этап углубленного разучивания двигательного действия (задачи и особенности методики).
- •Этап закрепления и совершенствования двигательного действия (задачи и особенности методики)
- •Аэробная выносливость и методика ее направленного развития.
- •Анаэробная выносливость и методика ее направленного развития.
- •Силовая выносливость и методика ее направленного развития.
- •Общая характеристика силовых способностей.
- •Методика направленного развития силовых способностей.
- •Собственно-силовые способности и методика их направленного развития.
- •Скоростно-силовые способности. Общая характеристика, задачи, используемые средства физического воспитания.
- •Общая характеристика скоростных способностей.
- •Быстрота простой и сложной двигательной реакции и методика ее направленного развития.
- •Скоростные способности и методика их направленного развития.
- •Общая характеристика двигательно-координационных способностей.
- •Методика направленного развития двигательно-координационных способностей.
- •Общая характеристика гибкости.
- •Методика направленного развития гибкости.
- •Характеристика правильной осанки и методика ее формирования.
- •Урочные формы занятий физическими упражнениями. Виды урочных форм и определяющее черты.
- •Неурочные формы занятий физическими упражнениями. Виды неурочных форм и определяющие черты.
- •Физическое воспитание как многолетний процесс и его особенности в различные периоды возрастного развития.
- •Задачи, содержание, методические особенности и организация физического воспитания детей раннего возраста.
- •Задачи, содержание, методические особенности и организация физического воспитания детей дошкольного возраста.
- •Задачи, содержание, методические особенности и организация физического воспитания детей школьного возраста.
Методика направленного развития гибкости.
Если требуется достижение заметного сдвига в развитии гибкости уже через 3—4 месяца, то рекомендуются следующие соотношения в использовании упражнений: примерно 40% — активные, 40% — пассивные и 20% — статические. Чем меньше возраст, тем больше в общем объеме должна быть доля активных упражнений и меньше — статических. На первых занятиях число повторений составляет не более 8—10 раз. Упражнения на гибкость рекомендуется включать в небольшом количестве в утреннюю гигиеническую гимнастику, в вводную (подготовительную) часть урока по физической культуре, в разминку при занятиях спортом. Упражнения на гибкость важно сочетать с упражнениями на силу и расслабление.
Н
агрузку
в упражнениях на гибкость в отдельных
занятиях и в течение года следует
увеличивать за счет увеличения количества
упражнений и числа их повторений. Темп
при активных упражнениях составляет
1 повторение в 1 с; при пассивных — 1
повторение в 1—2 с; «выдержка» в
статических положениях — 4—6 с. Упражнения
на гибкость на одном занятии рекомендуется
выполнять в такой последовательности:
вначале упражнения для суставов
верхних конечностей, затем для туловища
и нижних конечностей. При серийном
выполнении этих упражнений в промежутках
отдыха дают упражнения на расслабление.
По вопросу о количестве занятий в
неделю, направленных на развитие
гибкости, существуют разные мнения.
Так, одни авторы считают, что достаточно
2—3 раз в неделю; другие убеждают в
необходимости ежедневных занятий;
третьи уверены, что наилучший
результат дают два занятия в день. При
тренировке гибкости следует использовать
широкий арсенал упражнений,
воздействующих на подвижность всех
основных суставов, поскольку не
наблюдается положительный перенос
тренировок подвижности одних суставов
на другие. В последние годы за рубежом
и в нашей стране получил широкое
распространение стретчинг — система
статических упражнений, развивающих
гибкость и способствующих повышению
эластичности мышц. Термин стретчинг
происходит
от английского слова stretching
— натянуть, растягивать. В процессе
упражнений на растягивание в статическом
режиме занимающийся принимает
определенную позу и удерживает ее от
15 до 60 с, при этом он может напрягать
растянутые мышцы. Физиологическая
сущность стретчинга заключается в том,
что при растягивании мышц и удержании
определенной позы в них активизируются
процессы кровообращения и обмена
веществ. . Существуют различные варианты
стретчинга. Наиболее распространена
следующая последовательность выполнения
упражнений: фаза сокращения мышцы
(силовое или скоростно-си-ловое
упражнение) продолжительностью 1—5 с,
затем расслабление мышцы 3—5 с и
после этого растягивание в статической
позе от 15 до 60 с. Широко используется и
другой способ выполнения упражнений
стретчинга: динамические (пружинистые)
упражнения, выполняемые в разминке
или основной части занятия, заканчиваются
удержанием статической позы на время
в последнем повторении. Продолжительность
и характер отдыха между упражнениями
индивидуальны, а сама пауза для
занимающихся может заполняться
медленным бегом или активным отдыхом.
