- •Теория и методика физической культуры как научная дисциплина. Цель и предмет теории и методики физической культуры.
- •Сущность и причины возникновения физического воспитания в обществе.
- •Методы исследования в теории физической культуры.
- •Инструментальные методы
- •Основные понятия теории и методики физического воспитания.
- •Функции физической культуры (общекультурные специфические)
- •Базовая физическая культура и ее разновидности.
- •Фоновая физическая культура и ее виды (гигиеническая, оздоровительно-рекреативная)
- •Общая характеристика профессионально-прикладной физической культуры.
- •Общая характеристика оздоровительно-реабилитационной физической культуры (оздоровительная физическая культура, адаптивная физическая культура и др.)
- •Общая характеристика спорта как специализированного направления физической культуры.
- •Характеристика спорта высших достижений и массового спорта
- •Общая характеристика общеподготовительного и специализированного направлений физического воспитания.
- •Физические упражнения как основное специфическое средство физического воспитания.
- •Оздоровительные силы природы и гигиенические факторы как средства физического воспитания.
- •Характеристика нагрузки и ее параметров в физическом воспитании.
- •Типы интервалов отдыха в процессе физического воспитания. Активный и пассивный отдых.
- •Техника физических упражнений (основа, определяющее звено, детали техники, фазы двигательных действий).
- •Основные характеристики техники физических упражнений (пространственные, временные, пространственно-временные, динамические, ритмические)
- •Общая характеристика методов физического воспитания.
- •Общая характеристика метода строго регламентированного упражнения.
- •Методы строго регламентированного упражнения при обучении двигательным действиям (целостный и расчлененный)
- •Методы строго регламентированного упражнения при развитии двигательных способностей.
- •Организация занятий по методу круговой тренировки.
- •Игровой метод в физическом воспитании.
- •Соревновательный метод в физическом воспитании.
- •Общая характеристика общепедагогических методов.
- •Характеристика словестных методов.
- •Характеристика методов обеспечения наглядности.
- •Характеристика общих принципов системы физического воспитания.
- •Принцип всестороннего гармоничного развития личности. Требования к его реализации в системе физического воспитания.
- •Принцип прикладности физического воспитания. Требования к его реализации в системе физического воспитания.
- •Принцип оздоровительной направленности физического воспитания. Требования к его реализации в системе физического воспитания.
- •Характеристика общеметодических и специфических принципов физического воспитания
- •Принцип систематичности. Требования к его реализации в системе физического воспитания.
- •Принцип доступности и индивидуализации. Требования к его реализации в системе физического воспитания.
- •Принцип сознательности и активности. Требования к его реализации в системе физического воспитания.
- •Принцип наглядности. Требования к его реализации в системе физического воспитания.
- •Двигательные умения и навыки как результат процесса обучения двигательным действиям. Перенос навыков.
- •Этап начального разучивания двигательного действия (задачи и особенности методики).
- •Этап углубленного разучивания двигательного действия (задачи и особенности методики).
- •Этап закрепления и совершенствования двигательного действия (задачи и особенности методики)
- •Аэробная выносливость и методика ее направленного развития.
- •Анаэробная выносливость и методика ее направленного развития.
- •Силовая выносливость и методика ее направленного развития.
- •Общая характеристика силовых способностей.
- •Методика направленного развития силовых способностей.
- •Собственно-силовые способности и методика их направленного развития.
- •Скоростно-силовые способности. Общая характеристика, задачи, используемые средства физического воспитания.
- •Общая характеристика скоростных способностей.
- •Быстрота простой и сложной двигательной реакции и методика ее направленного развития.
- •Скоростные способности и методика их направленного развития.
- •Общая характеристика двигательно-координационных способностей.
- •Методика направленного развития двигательно-координационных способностей.
- •Общая характеристика гибкости.
- •Методика направленного развития гибкости.
- •Характеристика правильной осанки и методика ее формирования.
- •Урочные формы занятий физическими упражнениями. Виды урочных форм и определяющее черты.
- •Неурочные формы занятий физическими упражнениями. Виды неурочных форм и определяющие черты.
- •Физическое воспитание как многолетний процесс и его особенности в различные периоды возрастного развития.
- •Задачи, содержание, методические особенности и организация физического воспитания детей раннего возраста.
- •Задачи, содержание, методические особенности и организация физического воспитания детей дошкольного возраста.
- •Задачи, содержание, методические особенности и организация физического воспитания детей школьного возраста.
Методы строго регламентированного упражнения при развитии двигательных способностей.
Методы строгой регламентации, применяемые для воспитания физических качеств, представляют собой различные комбинации нагрузок и отдыха. Они направлены на достижение и закрепление адаптационных перестроек в организме. Методы этой группы можно разделить на методы со стандартными и нестандартными (переменными) нагрузками.
Методы стандартного упражнения в основном направлены на достижение и закрепление адаптационных перестроек в организме. Стандартное упражнение может быть непрерывным и прерывистым (интервальным). Метод стандартно-непрерывного упражнения представляет собой непрерывную мышечную деятельность без изменения интенсивности (как правило, умеренной). Наиболее типичными его разновидностями являются: а) равномерное упражнение (например,длительный бег, плавание, бег на лыжах); б) стандартное поточное упражнение (например, многократное непрерывное выполнение элементарных гимнастических упражнений). Метод стандартно-интервального упражнения — это, как правило, повторное упражнение, когда многократно повторяется одна и та же нагрузка. При этом между повторениями могут быть различные интервалы отдыха.
Методы переменного упражнения. Эти методы характеризуются направленным изменением нагрузки в целях достижения адаптационных изменений в организме. При этом применяются упражнения с прогрессирующей, варьирующей и убывающей нагрузкой. Упражнения с прогрессирующей нагрузкой ведут к повышению функциональных возможностей организма. Упражнения с варьирующей нагрузкой направлены на предупреждение и устранение скоростных, координационных и других функциональных «барьеров». Упражнения с убывающей нагрузкой позволяют достигать больших объемов нагрузки, что важно при воспитании выносливости. Основными разновидностями метода переменного упражнения являются следующие методы. Метод переменно-непрерывного упражнения. Он характеризуется мышечной деятельностью, осуществляемой в режиме с изменяющейся интенсивностью. Различают следующие разновидности этого метода: а) переменное упражнение в циклических передвижениях (переменный бег, плавание и другие виды передвижений с меняющейся скоростью); б) переменное поточное упражнение — серийное выполнение комплекса гимнастических упражнений, различных по интенсивности нагрузок. Метод переменно-интервального упражнения. Для него характерно наличие различных интервалов отдыха между нагрузками. Типичными разновидностями этого метода являются: а) прогрессирующее упражнение (например, последовательное однократное поднимание штанги весом 70—80—90—95 кг и т.д. б) варьирующее упражнение с переменными интервалами отдыха (например, поднимание штанг», вес которой волнообразно изменяется — 60—70—80—70—80—90—50 кг, а интервалы отдыха колеблются от 3 до 5 мин);в) нисходящее упражнение (например, пробеганпе отрезков в следующем порядке — 800 + 400 + 200 + 100 м с жесткими интервалами отдыха между ними).
