Ролевые игры

Ролевые игры в качестве методической цели ориентированы на проигрывание и опытную проверку стратегий решения, прежде всего коммуникативных проблем, а также на осознание и анализ своего и чужого действия, и как следствие - изменение точки зрения и поведения в случае необходимости. Мотивация к решению проблем для достижения учебной цели всегда сопровождается сопереживанием, развитием способности к наблюдению и общению с другими людьми, сотрудничеству. Учебная ролевая игра характеризуется следующими признаками: тема игры всегда связана с реальной действительностью, имеют место критика, вариация, смена ролей, обсуждение, анализ, течение игры гибкое, никакого предписанного текста, но присущи повторяемость, изменяемость, прозрачность.

Игра «Конференция» проводится, если объём учебного материала большой и есть опасение, что студенты не смогут в нём разобраться либо не хватит времени на традиционный разбор в группе.

Цель игры обобщение и повторение учебного материала, развитие коммуникативных навыков, научной профессиональной речи.

Организация. Игра имитирует научную конференцию, требует предварительной подготовки со стороны всех студентов группы. В группе заранее распределяются роли председателя конференции, который в конце будет подводить итоги, членов президиума, докладчиков, содокладчиков, студентов задающих вопросы после каждого выступления, критиков, которые выявляют слабые места в докладах (им также рекомендовано представлять собственные доводы) и конформистов, отмечающих положительные стороны докладов. В обязанности членов президиума входит подсчёт положительных и отрицательных оценок представленных сообщений и качество ответов на вопросы докладчиков. После подведения итогов председатель совместно с членами президиума представляет на суд эксперта (преподавателя) баллы, и преподаватель выставляет оценки.

Примером может служить игра «Рациональное питание спортсменов детско-юношеской спортивной школы». Для проведения конфе­ренции из числа студентов выделяется председатель конференции - ведущий, тренер детской спортивной команды по футболу Волгограда, группы экспер­тов от врачей-диетологов, школьных учителей и родителей. По результатам обсуждения обозначенной проблемы вырабатывается решение конференции. При этом происходит освоение участниками игры нового опыта, новых ролей, формируются коммуникативные умения, способности применять приоб­ретённые знания в различных областях, умения решать проблемы, толерант­ность, ответственность

Игра «Суд». Игра может проводиться на кафедрах гуманитарного блока, тогда речь пойдёт о суде над конкретными историческими личностями, либо литературными персонажами, а также и на кафедрах профессионального блока, например на кафедре фармакологии. Тогда темой судебного заседания может стать суд над конкретным лекарственным препаратом (из группы гормонов, витаминов, антибиотиков, антикоагулянтов и др.) или пищевой добавкой, наркотиками и проч.

Организация. В большинстве случаев требуется предварительная подготовка, но возможно проведение игры и без неё.

Распределяются роли согласно присутствующим на судебном заседании: судья, подсудимый, обвинители, защитники, свидетели, эксперты. Имитируется ход судебного заседания. В процессе подготовке к игре должны быть выработаны чёткие критерии оценки. И завершаться игра должна вынесением приговора. Если «подсудимый» не согласен, он имеет право подать апелляцию, которая будет рассматриваться вновь назначенными игроками либо сразу, если они готовы, либо на следующем занятии. При обсуждении игры важно выяснить у студентов, какие недочёты в выступлении своего персонажа они отметили.

Игра «Пресс-конференция». Проводится имитация пресс-конференции со специалистами в какой-либо области фармации.

Организация Тема пресс-конференции известна заранее. Студенты готовятся, предварительно изучают проблему с разных сторон, знакомятся с научной точкой зрения разных учёных и специалистов. Распределяются роли: ведущие учёные, преподаватели университета, практические специалисты – работники аптеки, представители Министерства здравоохранения или местного департамента, корреспонденты профильных и непрофильных изданий (студенты заранее должны разобраться с тематикой соответствующего издания, чтобы вопросы были в русле издательской политики представляемого журнала). Специалисты отвечают на вопросы корреспондентов СМИ.

Определяется жюри, представители которого следят за регламентом, учитывают количество и качество заданных вопросов и полученных ответов, начисляют баллы.

Проектно-ролевая игра заключается в том, что участники выполняют определенные проектные задания (в группах или индивидуально) по схожей тематике, и готовят презентации своих проектов, защита которых осуществляется в виде ролевой игры.

Деятельность команд и отдельных участников подчинена определенной логически заданной цели, при этом эмоциональная составляющая не является доминирующей, довлеющей над судьбой игры. Однако непредсказуемость результата (авторы проектов до начала финала в виде игры не знают о работах друг друга, отношении к ним остальных участников) позволяет поддержать высокий интерес к игре.