- •5. Распределяйте роли внутри групп. При работе в малой группе учащиеся могут выполнять следующие роли:
- •Пример работы в малых группах
- •Общие цели деловых игр в медицине:
- •Требования к методическим материалам к деловой игре.
- •Пример деловой игры
- •Пример ролевой игры
- •Преимущества игры: мнение преподавателей
- •Ролевые игры
- •Деловые игры
- •Деловая игра “Практический менеджмент" Общая продолжительность занятия 225 мин
- •2.3. Деловые и ролевые игры
- •1. Подготовка занятия. Проведению деловых игр предшествует разработка единых требований к отдельным этапам:
- •3. Основная часть. Рассмотрим этапы проведения деловой игры (таб. 2.3.1).
Пример деловой игры
Кафедра управления и экономики фармации, медицинского и фармацевтического управления Деловая игра «Практический менеджмент» Общая продолжительность занятия 225 мин Цель: Обобщить знания и умения, полученные на занятиях по менеджменту. Умения: Студент должен уметь:
План занятия:
Задание на следующее занятие - 10 мин. Оснащение рабочего места:
|
Исходя из выше изложенного, принята следующая формулировка понятий деловой игры. Деловая (имитационная, операционная, учебная, дидактическая) игра — это метод обучения профессиональной деятельности посредством ее моделирования, близкого к реальным условиям, с обязательным разветвленным динамическим развитием решаемой ситуации, задача или проблемы в строгом соответствии последующих событий с характером решений и действий, принятых играющими на предыдущих этапах.
Исследователи проблемы игровой имитации считают, что ситуации, закладываемые в основу каждой игры, должны быть актуальными, реальными, типичными, полными, способными к росту и развитию ситуаций. Но в медицине нужно учесть проблему редких больных. Клиницисты всех профилей знают, что многие болезни, предусмотренные учебной программой, встречаются редко и показать студентам реальных больных часто не возможно. И здесь учебная игра на эту тему компенсирует отсутствие больного.
Проблема практического здравоохранения вовсе не в том, что врачи плохо распознают и не умеют лечить самые редкие болезни, главная беда в том, что они довольно часто плохо диагностируют и не всегда хорошо лечат самые частые, важнейшие заболевания, составляющие основной удельный вес показателей заболеваемости, пораженности и смертности населения. Поэтому смысл учебного моделирования посредством учебных игр — обеспечить высокую профессиональную подготовку, именно на этом уровне, жизненно важном для каждого врача — безупречно работать в довольно характерной и типичной обстановке.
Главное назначение деловых игр — уменьшить для учащихся степень новизны и неожиданности вероятных производственных ситуаций. Стоит ли напоминать, что «производственная сфера» врача — это больной человек. И неожиданность ситуации для врача в сложных случаях оборачивается вполне реальной гибелью больного.
Пример деловой игры
Деловая игра «Заготовка, приёмка, анализ, переработка и хранение лекарственного растительного сырья в системе «Фармацевтическая помощь»
Проведение деловых игр предоставляет следующие возможности профессиональной подготовки в целом и системы высшего профессионального образования фармацевтических специалистов в частности: - деловые игры как форма активного обучения, несмотря на существующие проблемы, высоко эффективны, а полученные результаты (принятие грамотных решений) полностью окупают все трудозатраты организаторов. - деловые игры являются активной формой контроля усвоения полученного материала. В процессе подготовки к игре студенты вынуждены повторить и творчески переосмыслить до 70% учебного материала; провести глубокий самостоятельный анализ поставленной проблемы; закрепить умение решать профессиональные задачи, связанные с вопросами получения, хранения и отпуска JIPC и находить комплексные пути решения проблем, а также повысить мотивацию к самостоятельной практической работе. Задачи Задача 1. Принять на работу внештатного заготовителя и оформить с ним договор о сборе и заготовке лекарственного сырья (Приложение 1), выдать ему удостоверение внештатного заготовителя JIPC (Приложение 2), зафиксировать в регистрационной карточке сборщика J1PC (Приложение 3). Со своей стороны сборщик обязан вам предоставить лицензию на сбор данных видов сырья (Приложение 4). Провести методические консультации со сборщиками и составьте инструкцию для заготовки листьев вахты трехлистной. Задача 2. Организовать приемку заготовленного растительного сырья «Вахты трехлистной листья» (цельные) от сборщиков, провести отбор проб для проведения товароведческого анализа в соответствии со спецификой отбираемых образцов сырья, упаковать их и документально оформить выполненные операции. Задача 3. Провести фармакогностический анализ принятого сырья. Результаты работы оформите в виде акта (Приложение 5) и дайте заключение о соответствии (или несоответствии) исследуемого образца сырья требованиям НД, привести его в стандартное состояние. |
Применение деловых игр позволяет выявить и проследить особенности психологии участников. С помощью деловых игр можно определить:
наличие тактического и (или) стратегического мышления;
способность анализировать собственные возможности и выстраивать соответствующую линию поведения;
способность прогнозировать развитие процессов;
способность анализировать возможности и мотивы других людей и влиять на их поведение;
ориентацию при принятии решений на игру «на себя» или «в интересах команды» и мн. др.
Использование деловых игр способствует развитию навыков критического мышления, коммуникативных навыков, навыков решения проблем, отработке различных вариантов поведения в проблемных ситуациях
Ролевые игры – вид драматического действия, участники которого действуют в рамках выбранных ими ролей, руководствуясь характером своей роли и внутренней логикой среды действия; вместе создают или следуют уже созданному сюжету. Действия участников игры считаются успешными или нет в соответствии с принятыми правилами. Игроки могут свободно импровизировать в рамках выбранных правил, определяя направление и исход игры. Таким образом, сам процесс игры представляет собой моделирование группой людей той или иной профессиональной ситуации. Игра может содержать достижение некоей задачи, т.е. обязательно является основной задачей ролевой игры, а в некоторых ролевых играх её вообще нет.
Характерные признаки ролевых игр:
Наличие модели социально-экономической ситуации.
Наличие индивидуальных ролей.
Несовпадение ролевых целей участников игры, исполняющих различные роли.
Взаимодействие ролей.
Наличие общей (или одинаковой) цели у всего игрового коллектива.
Многоальтернативность решений.
Наличие системы группового или индивидуального оценивания деятельности участников игры (обычно носит качественный характер).
Наличие управляемого эмоционального напряжения.