Структура, содержание и режим семинарского занятия (опроса на практическом занятии).

№ п/п время

Элементы занятия, учебные вопросы, формы и методы обучения

Реализация ПК

1. 2мин.

Организационный момент:

- приветствие преподавателя,

- проверка присутствующих,

- проверка готовности студентов (внешний вид, рабочее место) и аудитории к занятию

2. 3мин.

Изложение темы, целей занятия, мотивация темы.

Студент должен знать:

• сферы обучения

• способы обучения

• цели обучения

• факторы, способствующие обучению

• этапы учебного процесса

1,1

1.2

1.4

3. 5мин.

Разъяснение вопросов, возникших в ходе домашней

подготовки к занятию.

4. 15мин.

СЕМИНАР

Фронтальный опрос:

1.Дайте определение понятия «обучение в сестринском деле».

2.В чем заключается цель сестринской педагогики?

3.Назовите задачи обучения в сестринском деле.

4.Что такое формальное и неформальное обучение.

5.Назовите сферы обучения.

6.Как происходит процесс обучения в познавательной сфере?

7.Как происходит процесс обучения в эмоциональной сфере?

8.Как происходит процесс обучения в психомоторной сфере?

9.Назовите методы обучения.

10.Какой способ передачи информации обладает наибольшей способностью воспроизведения?

11.Что такое «мотивация» и для чего она необходима в обучении?

12.Назовите этапы процесса обучения.

13.В чём заключается оценка исходного уровня знаний и умений пациента?

14.От чего зависит способность пациента к обучению?

15.Для чего необходима постановка целей в обучении?

16.Назовите виды контроля знаний и умений.

30мин.

Индивидуальный устный опрос:

- Условия эффективности обучения.

- Охарактеризуйте 1 процесса обучения.

- Охарактеризуйте 2 этап процесса обучения.

- Охарактеризуйте 3 этап процесса обучения.

- Охарактеризуйте 4 этап процесса обучения.

- Охарактеризуйте 5 этап процесса обучения.

30мин.

Письменная групповая работа по карточкам.

5мин.

Подведение итогов семинара, выставление оценок.

Преподаватель при подведении итогов семинара оценивает и рецензирует результаты тестирования, ответы, дополнения и рецензирование ответов студентов во время проведения фронтального и индивидуального опросов и выставляет итоговую оценку за семинар.

№ п/п время

Элементы занятия, учебные вопросы, формы и методы обучения

Реализация ПК

1.

2-3мин.

Изложение целей практического занятия.

Студент должен уметь: применить сестринский процесс для решения проблем пациента, связанных с дефицитом знаний/умений:

• на I этапе – оценить потребность пациента, его семьи в обучении; оценить исходный уровень знаний и умений, готовность пациента к обучению;

• на II этапе – интерпретировать проблемы пациента, связанные с дефицитом знаний;

• на III этапе – сформулировать цели обучения;

• на IV этапе – составить индивидуальный план с использованием конкретных методов и приемов обучения, реализовать его;

• на V этапе оценить качество и эффективность обучения, при необходимости – внести коррективы.

4,1

4.2

4.4

4.6

2. 45мин.

100мин.

10мин.

Самостоятельная работа студентов

- Решение ситуационных задач.

- Ролевая игра «Обучение пациента».

- Заполнение дневников, манипуляционных листов;

3. 10мин.

Закрепление материала занятия – тест-контроль

4. 5мин.

Подведение итогов занятия, выставление оценок.

Преподаватель отмечает положительные стороны в работе студентов,

указывает недостатки и способы их устранения, объявляет оценки.

5. 5мин.

Задание на дом по теме «Обучение в сестринском деле»

Учебник стр. – Обуховец Т.П. Основы сестринского дела. Практикум. Серия «Медицина для вас» - Феникс, Ростов н/Д, 2003, стр. 47-58;

Дополнительная литература: методическое пособие для самоподготовки студентов «Обучение в сестринском деле»

Вопросы самоподготовки:

- Условия эффективности обучения.

- Характеристика этапов процесса обучения.

ВСР. Подготовить беседу (на 5-7 мин.) для пациентов или их родственников, используя ранее изученные студентами темы (беседа должны носить обучающую направленность, а не только изложение информации).

Примерные темы:

• уход за пациентом в 1 периоде лихорадки (2,3).

• определение и регистрация основных показателей жизнедеятельности (АД, температуры, пульса, водного баланса …);

• здоровый образ жизни;

• др. темы по выбору.

Продумать содержание обучения, использование наглядного материала, составить план, записать в тетрадь.