6. Прочитайте три текста и ответьте на вопросы. Озаглавьте первый текст.

I. ………………………………………….

В среду пришел парень, лохматый, веснушчатый и симпатичный.

– Хелло, бонжур, гутен морген! Я Толя.

– На Марсе есть жизнь? – спросил Яшка Кошкин.

– Вы что, мужики? Марс – это для сосунков. – Толя сел за учительский стол, побарабанил пальцами. – Кто знает, от чего происходит собака?

– От волка.

– От медведя.

– От волкодава!

Толя прекратил шум класса взмахом руки.

– Мужики, я в каком смысле спрашиваю? У всех славянских народов собака называется пес. У нас тоже – пес. Но еще и собака. Ну, хордовые! Ну, членистоногие! Ну, жесткокрылые! Думайте!

Третий «А» напрягся.

А Толя выкрикивал:

– СО – приставка. Означает совместное действие. Что же есть БАЧИТЬ?.. Ну, головоногие! Ну, головобрюхие!.. Не знаете. На южнорусском диалекте слово БАЧИТЬ означает «смотреть». Следовательно, СОБАЧИТЬ означает?

– Смотреть вместе, – прошептал Ковалев Петя потрясенно.

– Стало быть – СОБАКА?

– Смотрящая вместе!.. Помогающая охотнику и пастуху!

– Именно. Мне говорили, что вы мужики толковые. Ты, мужик, чего хочешь спросить? Спрашивай.

– В «Химике» новый фильм – «Смерть негодяя». Не хочешь с нами пойти пособачить?

– Ну, мужики, вы меня радуете. Именно на такой творческий поворот я и рассчитывал. Пособачить с вами я не смогу, у меня конференция.

Толя попрощался на восьми языках и ушел стремительно. (Р.Погодин)

●Почему ребята не сразу поняли Толин вопрос?

● Как автор показывает, что школьники не восприняли серьезно вопрос Толи?

● Какую тематическую группу использует вожатый в общении с третьим «А»? Есть ли здесь неологизмы?

● На основании этого отрывка расскажите, что такое ложная этимология. Прочитай о происхождении слова собака в учебнике или в этимологическом словаре. Почему нельзя проверять современное написание, используя эту этимологию?

● Найди в тексте полные синонимы, определи их род.

II. Сиротская зима

Был серый, тусклый, был пасмурный, был вялый день.

С утра шел снег. Он ложился на землю и лежал кое-как, с трудом сдерживаясь, чтобы не растаять.

Еловые ветви для него были слишком живыми и теплыми. На них снег таял, падал на землю мутными хвойными каплями. (Юрий Коваль)

●Зачем в первом предложении понадобилось троекратное повторение?

●Все ли прилагательные в первом предложении являются синонимами? Найдем ли мы такой ряд в словаре синонимов?

●Являются ли слова «живыми» и «теплыми» синонимами в этом тексте?

III. Там, вдали, за рекой…

Я вскочил и огляделся по сторонам.

Я увидел на лугу потрясающую карусель! Вот это была карусель! Я увидел, как по широкому кругу носятся: маленькая беленькая козочка, за козочкой – Ханг, за Хангом – Чанг, за Чангом – дядя, за дядей – папа, за папой – мама, за мамой – те двое, а за теми двумя – какие-то женщины… Шум стоял страшный! Дядя орал, папа кричал, мама кричала, козочка блеяла, женщины причитали, те двое ругались. Только Ханг и Чанг мчались по кругу молча. Языки у них были вывалены, клыки оскалены, шерсть стояла дыбом, а глаза чуть не выскакивали из орбит.

А в середине этого сумасшедшего круга стояли еще четыре козочки, тесно прижавшись друг к другу и дрожа с головы до ног. И тоже блеяли. (Ю.Коринец)

●Глаголы какой тематической группы являются в этом тексте важнейшими? Есть ли среди них синонимы?

● Какие слова показывают, что это не начало истории?

●Найдите в последнем абзаце слово в переносном значении, назови тип переноса.

● Найдите примеры параллелизма в построении предложений. Какую роль играет этот прием в создании картины «потрясающей карусели»?