24Организация экономического сотрудничества и развития.

25 Исследование выполнено при поддержке Российского научного фонда (проект №14-18-01985, Образование, рынок труда и социальное поведение молодежи в современной экономической ситуации») в Феде­ральном государственном бюджетном учреждении науки Институте со­циологии Российской академии наук. Инструментарий для проведения опроса разработан исследовательским коллективом проекта с учетом перспективы сопоставления с материалами других исследований. Выбор­ка ступенчатая комбинированная. На первой ступени реализации модели выборки — отборе субъектов Российской Федерации для обеспечения представительности эмпирических данных в региональном аспекте, учи­тывая влияние территориальных различий в экономике и уровне урба­низации на выбор образовательной и профессиональной траекторий, на основании экспертных оценок были отобраны типичные субъекты Российской Федерации: Москва и Санкт-Петербург, как столица и са­мый крупный нестоличный мегаполис, поэтому специфичные с позиции планирования и реализации жизненной траектории; Ярославская об­ласть, представляющая преимущественно индустриальный регион Цен­тральной России; Воронежская область, представляющая аграрно-ин­дустриальный регион европейской части России; Саратовская область, представляющая индустриально-аграрный регион Поволжья; Ставро­польский край, представляющий преимущественно аграрный регион Северного Кавказа; Челябинская область, представляющая индустриаль­ный регион Урала; Новосибирская область, представляющая индустри­альный регион Западной Сибири; Хабаровский край, представляющий индустриальный регион Восточной Сибири и Дальнего Востока. На вто­рой ступени формирования модели выборки производилось определение параметров квот общей численности респондентов — учащихся общих и профессиональных образовательных учреждений. Кроме региональных квот, в модели выборки также учитывались статистические пропорции численности обучающихся в образовательных учреждениях. Опрос про­водился Центром социального прогнозирования и маркетинга под руко­водством Ф. Э. Шереги 16 сентября — 13 октября 2014 года.

26 Агрегированный статус семьи складывался из показателей уровня образования родителей и занимаемых ими позиций. Рассматривались: руководители (директор, главный инженер, начальник отдела и т.п.); предприниматели; специалисты с высшим образованием, не занимаю­щие руководящих должностей (преподаватель, врач, инженер и т.д.); слу­жащие со средним специальным образованием (техник, секретарь, мед­сестра и т.д.); рабочие промышленности; работники сельского хозяйства.

27 В таблицах 1 и 2 образовательные организации по подготовке ква­лифицированных рабочих и служащих, специалистов среднего звена обо­значены, для краткости, прежними аббревиатурами: ПУ и ССУЗ.

Намерения старшеклассников относительно первых шагов сразу после окончания школы (табл. 2) тоже преиму­щественно сосредоточены на получении дипломов о высшем образовании. Юношей и девушек, планирующих поступить в вуз, больше всего среди выходцев из семей специалистов, руководителей и предпринимателей; также более 70% детей служащих и 3/5 детей рабочих промышленности и сельского хозяйства ориентированы на вузы. Планирующих получать высшее образование примерно на 20% больше по всем груп­пам, чем отметивших его необходимость для достижения успеха в жизни, за исключением выходцев из семей рабочих в промышленности и работников сельского хозяйства — в этой группе 3/5 указали на необходимость получения высшего образования и столько же планируют поступать.

Как было показано и в других исследованиях, относящих­ся к предыдущим годам [Константиновский 1999: 148—153], чаще других на получение образования по программам

28 Выпуск из школы в 1994: 891,295 (по данным Росстата); зачисле­ние в вузы на очные отделения: 396,000 (Статистика Российского Обра­зования). Выпуск из школы в 2013: 735,200 [Образование в РФ, 2014: 235]; зачисление в вузы на очные отделения: 664,500 [Образование в РФ, 2014: 360].

29 Некоторые элементы рынка присутствовали и в советский пери­од, хотя и не вполне явно. Например, функционирование рыночных ме­ханизмов проявлялось, когда крестьяне выходили на ярмарки со своим товаром для его реализации; спекулятивные механизмы в условиях дефи­цита товаров также могут быть отнесены к таким элементам.

30 В ходе опроса 2014 года одиннадцатиклассникам задавался вопрос «Почему Вы собираетесь продолжать учиться?». Был предложен список различных вариантов ответа, каждый из которых предлагалось оценить по шкале «Очень важно», «Важно», «Не важно». В данной статье анализ проводится по параметру «Очень важно».

31 В работе использованы предоставленные НИУ-ВШЭ данные панельного исследования «Траектории в образовании и профессии» (ТрОП — http://trec.hse.ru/). Исследование осуществлено при поддержке Программы фундаментальных исследований НИУ-ВШЭ. Выборка 1-ой волны национальной панели (9-классники 2011/2012 уч. года) составляет 3377 человек, выборка 2-ой волны национальной панели (осень 2013 г.) составляет 4893 человек.

32 Здесь и далее в несовместных вопросах общая сумма может быть менее 100% за счет того, что не приводится доля затруднившихся отве­тить.

33 Сумма ответов более 100%, так как на вопрос можно было отве­тить, используя несколько вариантов ответов.

34 Сумма ответов более 100%, так как на вопрос можно было отве­тить, используя несколько вариантов ответов.

35 Сумма ответов более 100%, так как на вопрос можно было отве­тить, используя несколько вариантов ответов.

36 Сумма ответов более 100%, так как на вопрос можно было отве­тить, используя несколько вариантов ответов.

37 Сумма ответов более 100%, так как на вопрос можно было отве­тить, используя несколько вариантов ответов.

38 Сумма ответов более 100%, так как на вопрос можно было отве­тить, используя несколько вариантов ответов.

39 Статья выполнена в рамках проекта РНФ «Социально-экономи­ческие и социально-культурные предпосылки напряжений и конфликтов в сфере межнациональных отношений» (грант № 15-18-00138).

40 Ниже речь пойдет преимущественно о таких формах ксенофобии, как этно- и мигрантофобии.

41 О влиянии СМИ на уровень межнациональной напряженности см.: [Черныш 2015: 17-32].

42 Полученное образование характеризует общий человеческий ка­питал: знания и навыки представляют ценность безотносительно того, где они были получены, тогда как специфический человеческий капи­тал — специальные знания и навыки, которые могут использоваться толь­ко там, где были получены [Капелюшников, Лукьянова 2010: 10].

43 Психологическая типология личности в континууме «толерант- ность/интолерантность» в интерпретации Г. Оллпорта вкратце изложена Г. У. Солдатовой [Солдатова 2001: 19].

44 Также имеются представления о социально-психологических факторах формирования толерантных и интолерантных установок, обзор которых см.: [Лебедева 2011, с. 281—285].

45 Изменяющаяся в течение жизни личная сеть, в окружении кото­рой мы идем по жизни [Штомпка 2012: 286].

46 Вопросы специального блока, включенного в 24-ю волну (раз­дел J) «Российского мониторинга экономики и здоровья населения» [Российский мониторинг...2016b].

47 К удовлетворенным отнесены ответившие «полностью удовлет­ворены» и «скорее удовлетворены», к неудовлетворенным — «не очень удовлетворены» и «совсем не удовлетворены».

48 Социальные и экономические характеристики, установки коле­блющихся и гипоинтолерантных практически всегда, кроме специально оговариваемых случаев, занимают промежуточное положение между то­лерантными и гиперинтолерантными.

49 Помимо перечисленных видов вложений, также рождение и вос­питание детей, но данный вид инвестиций ниже не рассматривается.

50 Различные молодежные возрастные когорты различаются также уровнем личных доходов, социальным капиталом, однако эти различия меньше, чем разница в человеческом капитале.

51 Среди старших возрастов образование играет очень важную роль в формировании установок толерантности — чем выше образование, тем меньше вероятность столкнуться с ксенофобными настроениями. Наи­более распространены ксенофобные настроения среди лиц, учившихся в ПТУ, ФЗУ, ФЗО и не получивших среднего образования: в группе 35—54 лет интолерантных установок придерживается каждый четвертый ре­спондент, в группе 55 лет и старше — 22,3%. У молодежи, большая часть которой учится или планирует учиться в ближайшем будущем, получен­ное или получаемое образование не играет такой роли. (За исключением небольшого количества респондентов, находящихся в декретном отпу­ске, по уходу за ребенком и др., примерно половина молодежи учится, другая половина — работающие).

52 В российском дискурсе термины «ксенофобы» и «националисты» часто используются как синонимы. Однако сложно назвать национали­стом молодого человека, негативно относящегося не только к представи­телям других этнических групп, но и к своей собственной, напрашиваю­щаяся идентификация сверхинтолерантной молодежи с националистами не приемлема.

53 В этом же ключе заслуживает внимания подход А. Зелигмана, рас­сматривающего доверие как значимую степень уверенности в завтраш­нем дне [Козырева, Смирнов 2010: 165].

54 Идентичность понимается как ключевой элемент субъективной реальности, феномен, возникающий из диалектической взаимосвязи ин­дивида и общества [Бергер, Лукман 1995: 279, 281].

55 Варианты ответа: «часто», «иногда», «никогда», «затрудняюсь с от­ветом», «отказ от ответа».

56 Вероятно, данный феномен напрямую связан с половым созре­ванием и распространенностью не только стереотипов среди принима­ющего населения относительно приставания чужаков, но и неприятием (отчасти и боязнью) новых контактов лиц противоположного пола за пределами привычного окружения.

57 Д. Гудков, подробно рассматривающий этот феномен, говорит об «импринтинге неудачи» [Гудков 2000: 39].

58 Группы 1—3 по 10-балльной шкале.

59 Здесь и далее, приводя данные по общероссийской выборке, мы опираемся на результаты проекта «Динамика социальной трансформа­ции современной России в социально-экономическом, политическом, социокультурном и этнорелигиозном контекстах (2014—2016)» (грант РНФ № 14-28-00218).

60 Приводимые здесь и далее данные по Саха (Якутии) получены в ходе исследования, проведенного совместно с Информационным цен­тром при Главе Республики Саха (Якутия).

61 Статья написана при поддержке гранта РГНФ, проект «Социаль­но-экономические и социально-культурные предпосылки напряжений и конфликтов в сфере межнациональных отношений», грант № 15-18­00138.

62 ESS реализуется с 2002 г. В России, которая принимает в нем уча­стие с 2006 г., его проводит Институт сравнительных социальных иссле­дований. Преимущество базы ESS — высокая надежность данных, а так­же их общедоступность. На текущий момент представлена информация по семи волнам исследования, по 2014 г. включительно. В шестой волне (2012) участвовало 29 европейских стран;в пятой волне (2010) — 28 стран, в четвертой (2008) — 31 страна, в третьей (2006) — проведено более 50 тыс. интервью по 1500—3000 в каждой стране. Выборки были случайными или случайными стратифицированными.

63 Работа выполнена по гранту РГНФ — Министерство образования и науки Монголии (МОНМ) №15-23-03003 а (м) «Политическое участие и активность молодежи России и Монголии (сравнительный анализ)».

64 Ценностные ориентации молодежи. Итоги социологического ис­следования / Отв. ред. Е. П. Савруцкая. Нижний Новгород: НГЛУ им. Н. А. Добролюбова, 2007. 246 с.; Динамика ценностных ориентаций молодежи (2006—2014 гг.): монография / Е. П. Савруцкая, Б. А. Жига­лев, С. К. Бондырева, Н. Н. Васина, А. В. Никитин, М. В. Федорова, С. В. Устинкин; Под общ. ред. д-ра филос. наук, проф. Савруцкой Е. П. Н. Новгород: ФГБОУ ВПО «НГЛУ»; СПб.: Издательство РХГА, 2014. 232 с.; Образование. Культура. Язык: монография / Е. П. Савруцкая, Б. А. Жи­галев, А. М. Дорожкин, С. В. Устинкин; Под общ. ред. Е. П. Савруцкой. Н. Новгород: ФГБОУ ВПО «НГЛУ»; СПб.: Издательство РХГА, 2014. 232 с.

65 Исследование «Факторы формирования представлений о соци­альной справедливости» проводилось при поддержке Института обще­ственного проектирования (грант № 24). В рамках исследования в 2013 г. был проведен опрос, базирующийся на вероятностной стратифициро­ванной выборке объемом в 2003 респондента.

66 «Образ-эмоция». Эмоция у Делёза располагается между «смущающей перцепцией и нерешительным действием» [Делёз 2013: 85]. Однако эмоциональную окрашенность любого дей­ствия и восприятия, по его мысли, нельзя считать побочным продуктом функционирования связки «перцепция-действие». Напротив, именно эмоции формируют самосознание, вну­треннее ощущение собственной единичности и целостности.

Исходя из вышеизложенного обнаруживается оппози­ция между исходными аксиоматическими допущениями кантовской и гуссерлианской феноменологии, исходящей из традиционной субъект-объектной дихотомии, и теориями, отрицающими привилегированное положение мыслящего субъекта.

67 Исследование проведено при финансовой поддержке РГНФ в рамках научного проекта № 14-03-00139 «Адаптационный потенциал как фактор формирования статуса безопасности социальных субъектов в ус­ловиях повседневных рисков» (2014—2015).

В процессе многолетней работы в области социологии риска нами апробирован ряд методик анализа отношения к риску, например [Мозговая 2011; Шлыкова 2016б]. В рамках статьи мы интерпретируем это понятие через субъективное ощущение безопасности среды; готовность принять риск; отношение к управлению риском и субъективное решение в ситуации риска. На основе этих показателей мы сможем судить об актуализации определенных повседневных рисков в сознании молодежи мегаполиса, ее установках на тот или иной тип поведения в условиях риска и отношении к практике принятия решений, связанных с риском.

Для выявления специфики актуализированных рисков нами разработана следующая схема анализа. Показатель «субъективное ощущение безопасности среды» позволяет выявить угрозы, осознаваемые как реальные источники риска; «готовность принять/не принять риск» указывает на ущербы, в отношении которых респонденты чувствуют себя незащищенными. В совокупности эти два показате­ля обусловливают актуализацию риска как возможности ущерба при наличии источника риска и незащищенности

68 Индекс безопасности среды принимает максимальное значение, равное +1, если все респонденты в группе не ощущают ту или иную ре­альную угрозу; минимальное значение, равное —1, если все респонденты в группе ощущают ту или иную реальную угрозу; 0 — если доли ощуща­ющих и не ощущающих угрозу равны. Чем выше значение индекса, тем более безопасной представляется среда.

69 Рейтинг угроз строится по возрастанию значения индекса: чем выше рейтинг, тем больше представляется угроза безопасности среды.

70 Индекс непринятия рисков принимает максимальное значение, равное +1, если все респонденты в группе не принимают тот или иной ущерб; минимальное значение, равное —1, если все респонденты в группе принимают тот или иной ущерб; 0 — если доли принимающих и непри­нимающих ущерб равны. Чем выше значение индекса, тем выше уровень непринятия риска.

71 Рейтинг непринятия ущербов строится по убыванию значения индекса: чем выше рейтинг, тем более неприемлем ущерб.

72 Потеря имущества, собственности — материальный ущерб; ухуд­шение, утрата здоровья — физический; стресс, потеря контроля над жиз­ненной ситуацией — психологический; потеря работы, служебного по­ложения, статуса — социальный; обесценивание человеческой жизни, игнорирование гуманистических идеалов — духовный; изменение жиз­ненного уклада, слом планов — моральный; финансовые потери, утрата или обесценивание сбережений — экономический; дискомфорт от дегра­дации окружающей среды — экологический [Мозговая 2001].

73 Индекс удовлетворенности принимает максимальное значение, равное +1, если все респонденты в группе ставят высокие оценки удов­летворенности тому или иному жизненному условию; минимальное зна­чение, равное —1, если все респонденты в группе ставят низкие оценки удовлетворенности тому или иному жизненному условию; 0 — если доли высоких и низких оценок равны. Чем выше значение индекса, тем выше уровень удовлетворенности тем или иным жизненным условием.

74 Индекс защищенности принимает максимальное значение, рав­ное + 1, если все респонденты в группе чувствуют себя полностью за­щищенными в той или иной «сфере жизни» по всем неблагоприятным событиям, ей соответствующим. Чем выше значение индекса, тем более защищенными являются респонденты.

75 Индекс доверия принимает максимальное значение, равное +1, если все респонденты в группе полностью доверяют той или иной орга­низации, институту, субъекту. Индекс доверия принимает минимальное значение, равное —1, если все респонденты в группе совсем не доверяют той или иной организации, институту, субъекту; индекс равен 0, когда доли доверяющих и недоверяющих в группе равны. Чем выше значение индекса, тем выше уровень доверия той или иной организации, институ­ту, субъекту.

76 Исследование проведено совместно с МОД «Новая традиция» по гранту «Формирование здорового образа жизни (в том числе профилак­тика курения, алкоголизма и наркомании». Опрошено 350 подростков 12—17 лет в Томске, Саратове и Московской области.

77 В «Стратегии национальной безопасности Российской Федера­ции», утвержденной Указом Президента РФ 31 декабря 2015 года № 683, также отмечается, что «угрозами национальной безопасности в области культуры являются размывание традиционных российских духовно­нравственных ценностей и ослабление единства многонационального народа Российской Федерации путем внешней культурной и информаци­онной экспансии (включая распространение низкокачественной продук­ции массовой культуры), пропаганды вседозволенности и насилия, расо­вой, национальной и религиозной нетерпимости, а также снижение роли русского языка в мире, качества его преподавания в России и за рубежом, попытки фальсификации российской и мировой истории, противоправ­ные посягательства на объекты культуры»[Указ... 2016].

78 Этот факт во многом определил теоретические дискуссии относи­тельно статуса российской цивилизации по отношению к религиозному основанию. Существующий спектр мнений можно свести к следующим мо­делям: 1) Россия — уникальная православная цивилизация; 2) Россия имеет единые христианские корни с Европой; 3) необходимо отказаться от акцен­туации религиозного фактора; 4) основание России — православно-мусуль­манский симбиоз; 5) Россия — поликонфессиональная цивилизация.

79 Свидетельством выступает бурная реакции в июне 2016 г. на «по­правки Яровой» к закону «О свободе совести и о религиозных объеди­нениях», касающиеся определенных антиэкстремистских ограничений, в частности, миссионерской деятельности, со стороны различных ре­лигиозных и общественно-политических организаций (см.: [Игуменья Ксения (Чернега), Головко 2016; Абсурд... 2016; Муфтий Крганов 2016; Главы протестантских. 2016; Протестанты. 2016] и др.).

80 Использованы данные экспертных интервью, проведенных в мае — июне 2016 г. в рамках проекта Центра «Религия в современном об­ществе» ИС РАН «Роль религиозных организаций в консолидации рос­сийского общества».

81 В отечественной культурной памяти одной из значимых фигур яв­ляется Александр Невский как носитель референтных качеств российского общества и как один из основополагающих образов национальной иден­тичности. Масштаб образа Александра Невского таков, что ему посвящены многочисленные произведения искусства и литературы, а в большинстве крупных населенных пунктов в его честь возведены храмы, часовни или церковные приделы. Согласно исследованию ИС РАН 2013 г., кинообраз, созданный великим русским актером Николаем Черкасовым (Александр Невский), как раз и сформировал массовое восприятие данного историче­ского персонажа, что во многом и обусловило его лидерство в перечне ге­роев русской истории с ярко выраженной патриотической и государствен- нической окрашенностью. Св. благоверный князь Александр Невский стал победителем проекта «Имя России. Исторический выбор России 2008» (ш. официальный сайт: http://www.nameofrussia.ru).

82 Исследование осуществлено в рамках Программы фундаменталь­ных исследований НИУ ВШЭ. Автор благодарит Н. А. Зоркую за предо­ставленную возможность использовать архивные базы исследования «Советский человек», В .С. Магуна и М. Г. Руднева — за консультации и ценные идеи в обсуждении полученных результатов.

83 Речь идет о Втором Ватиканском соборе, поставившем своей зада­чей модернизировать римскую католическую церковь и сделать ее более открытой к реальности современного мира.

84 Информацию об этом исследовании можно получить по адресу: URL www.worldvaluessurvey.org/.

85 Значения фактора конформности-автономии в группе молодежи до 30 лет: комсомольцы — «-0,36», не состоящие в ВЛКСМ — «-0,40».

86 Исследование на тему «Девиантное поведение различных групп населения России». Анализ полученных материалов проведен сотруд­никами сектора изучения девиантного поведения М. Е. Поздняковой, В. В. Брюно, Л. Н. Рыбаковой, И. И. Шурыгиной, Т. А. Хагуровым, Е. В. Шульгиной, В. В. Чекиневой.

87 Материалы исследований нижегородского студенчества, прово­дившиеся по единой методике Нижегородским отделом ИС РАН и ННГУ в 1999 — 2009 гг.

88 Социологическое исследование «Динамика ценностных ориента­ций молодежи», 2015. Опрашивались учащиеся старших классов и сту­денты г. Н. Новгорода и Нижегородской области. N=2500.

89 Социологическое исследование «Экстремизм среди школьников Нижнего Новгорода — явление, распространенность, факторы», 2012 г. Опрашивались учащиеся старших классов четырех общеобразовательных школ Нижнего Новгорода. N=431.

90 Социологическое исследование «Динамика ценностных ориента­ций молодежи», 2015. Опрашивались учащиеся старших классов и сту­денты г. Н.Новгорода и Нижегородской области. N=2500.

91 Социологическое исследование «Экстремизм среди школьников Нижнего Новгорода — явление, распространенность, факторы», 2012 г. Опрашивались учащиеся старших классов четырех общеобразовательных школ Нижнего Новгорода. N=431.

92 Социологическое исследование «Отношение населения Ниже­городской области к проблемам наркотизации общества», 2012 г. Опрос проводился на территории Нижегородской области методом личного ин­тервьюирования по месту жительства респондентов. N=2000.

93 Социологическое исследование «Динамика ценностных ориента­ций молодежи», 2015. Опрашивались учащиеся старших классов и сту­денты г. Н. Новгорода и Нижегородской области. N=2500.