Характеристика дошкольного учреждения

1. Адрес ДУ.

2. Краткая история ДУ. Его современное состояние, тип:

а) количество этажей

б) изолированность групп

в) наличие муз.зала, бассейна и др.)

г) наличие информационных стендов

д) подсобные помещения.

3. Основные задачи и направления ДУ на данный учебный год.

5. Количество возрастных групп, их комплектация.

6. Характеристика педагогического состава:

а) кадры, их количество

б) образование, категории

7. Основные нормативные документы, определяющие деятельность ДУ.

Задание №3

Характеристика возрастной группы

1. Возраст детей, количество мальчиков и девочек;

2. Характеристика помещений возрастной группы (описание помещений для игр и учебных занятий в группе, гигиенических процедур, приёма детей, помещение для сна, наличие специального оборудования в помещениях возрастной группы).

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Задание №5

Анализ методов и форм работы с родителями в удо.

1. Основная документация по работе с родителями.

2. Наличие в группе плана работы с родителями, который включает в себя различные формы работы: родительские собрания, консультации, дни открытых дверей, открытые просмотры, совместные праздники и др.

3. Наличие в группе журнала протоколов родительских собраний (хранится до выпуска детей).

4. Оформление родительского уголка.

5. Разнообразие и объем материала, представленного в родительском уголке.

6. Наличие выставок работ всех детей группы в раздевалке.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Задание № 6

Ознакомление с особенностями организации режима дня в первую половину дня.

Наблюдение 1-ой половины дня:

а) утренний прием (анализ выполнить по схеме)

1. Место проведения приема детей.

2. Эмоциональность, тон, поведение воспитателя.

3. Настроение детей, их занятость, выполнение поручений.

4. Проведение индивидуальной работы с детьми.

5. Использование приемов для создания у детей радостного настроения.

б) утренняя гимнастика (анализ выполнить по схеме)

1. Наличие в группе картотеки утренней гимнастики.

2. Знание воспитателем текущего комплекса утренней гимнастики.

3. Подготовленность помещения.

4. Внешний вид детей.

5. Рациональное размещение детей и взрослого.

6. Правильность подбора и последовательность выполнения общеразвивающих упражнений (для различных групп мышц, исходных положений, с использованием физкультурного инвентаря и без него).

7. Качество и рациональность показа.

8. Особенности словесного метода руководства (правильность подачи команд, содержательность объяснения, культура речи, выразительность голоса).

9. Исправление ошибок детей во время выполнения упражнений.

10. Оптимальность физической нагрузки.

11. Эмоциональное состояние детей, их поведение.

12. Использование музыкального сопровождения.

в) завтрак (анализ выполнить по схеме)

1. Подготовка детей к приёму пищи (умывание, организация детей).

2. Соблюдение графика получения пищи.

3. Дежурство детей, сервировка столов.

4. Использование художественного слова.

5. Соблюдение принципа постепенности.

6. Соблюдение норм при раздаче пищи.

7. Распределение обязанностей между воспитателем и помощником воспитателя.

8. Культура поведения детей за столами.

9. Длительность приёма пищи.

г) учебная деятельность (анализ выполнить по схеме)

1. Образовательная область.

2. Тема, задачи занятия.

3. Реализация воспитателем программных задач.

4. Подготовка к занятию.

5. Эстетика занятия (внешний вид детей, группы, оборудования).

6. Соответствие программного содержания возрасту детей.

7. Воспитательное воздействие программного материала.

8. Этапы занятий и их связь.

9. Разнообразие методов и приемов (привлечения и сосредоточения внимания, активизации самостоятельного мышления).

10. Речь и тон воспитателя.

11. Индивидуальная работа с детьми.

12. Поведение детей в процессе занятия.

13. Оценка работы (воспитателем, детьми).

д) прогулка (анализ выполнить по схеме)

1. Организация подготовки к прогулке (одевание, выход на участок: постепенность, последовательность).

2. Соответствие одежды детей температурному режиму.

3. Чистота участка, наличие оборудования для деятельности детей.

4. Наличие структурных компонентов прогулки.

5. Проведение подвижных игр, физических упражнений.

6. Двигательная активность детей, индивидуальный подход воспитателя.

7. Соблюдение длительности прогулки в соответствии с режимом.

е) обед (см. схему анализа завтрака)

ж) подготовка детей ко сну. Описать организацию и последовательность процесса укладывания на сон.

1. Использование показа.

2. Разъяснение.

3. Контроль.

4. Напоминание.

5. Игровые методы.

6. Учёт индивидуальных особенностей.

7. Эмоциональность детей и воспитателя.

8. Взаимопомощь между детьми.

9. Бережное отношение к вещам.

Задание №7 ПРИЛОЖЕНИЕ 5