Билет № 1. Основные фонетические единицы русского языка. Сегментные и суперсегментные фонетические единицы. Слог. Типы слогов. Слогоделение. Характеристика русского словесного ударения. Особенности структуры слога в ДРЯ: закон открытого слога, закон слогового сингармонизма, принцип возрастающей звучности.
Осн. фонет. ед. делятся на сегментные (звук, слог, фонет. слово, речевой такт, фонет. фраза) и суперсегмен. (ударение, интонация).
Фонет. фраза (Ф.Ф.) – это отрезок речи, законч. по смыслу, объединен. особой интон. и законч. между двумя достаточно длительн. паузами
Реч. такт (Р.Т.) – это отрезок речи меньшей, чем Ф.Ф., в состав кот. он входит. Харак-ся особой интонац. и такт-ым удар-ем, паузы между тактами короче. Членение на Т. более произвольное, чем Ф., больше зависит от воли говорящего.
Фонет. слово (Ф.С.) – это отрезок речи, объед. 1-м словесным удар-ем. Ф.С. может состоят: 1) из одн. удар-го компон-а, имеющ. одно основ-е уд-е (Пр. книга); 2) из одн. ударн. компон-а и проклитики (Пр. с книгой); 3) из одн. ударн. компон-а и энклитики (Пр. хотел бы); 4) из одн. ударн. компонета и двух проклитик (Пр. ну и прекрасно); 5) из одн. ударн. компон-а, проклитики и энклитики (Пр. а как же). Если безудар. компон-т стоит перед словом и интонационно примык. к нему - он наз. проклитикой (Пр. до города), ели после - энклитикой (Пр. Отнес же) В качестве проклитики выступают предлоги; энклитики – частицы – бы, -жи и др.
Слог – это часть Ф.С., в кот. груп-ся зв., обладающие разной степенью звучности. Наиболее звуч. зв. – слоговой, вокруг него групп-ся менее звуч. зв. неслоговые. Обыч. слог-ой звук – это глас., поэтому сколько в слове глас. зв., столько и слогов, однако не все глас. зв. явл. слог. i (неслог.) – глас. зв., кот. не образ. слога. Иногда слоговым, т.е. слогообразующим может быть и согл. зв. – сонорный. Могут быть шумн. согл., в ред. случае могут участв. в образ. слога. Слогоделение – провод-ся в том месте, где происходит наибольший спад звучности. Шкала звучности: 4 ед. – гласные, 3 – сонорные, 2- звонк. Шумные, 1 – глухие шумные.
Правило слогоделения:
1. в слове глас. чередуются с согл., то с/д происход. после глас. (Пр. хо/ро/шо)
2. если рядом стоят 2 сонор.,то с/д происход. перед сонорным (Пр. по/лный);
3. если рядом стоят 2 шум-ых , то с/д происход. перед шум. (Пр. кни/жка);
4. если сонор. стоит после шум., то с/д происх. перед шум-м (Пр. па/кля);
5. если шум. стоит после сонр, то с/д происход. между ними (Пр.пал/ка)
6. если согл. предшествует i , то с/д происходит после него (Пр. воi/на)
Классификация слогов:
I. По конечн. звуку: откр-ые, (заканч. слоговым звуком) (о/кно) и закр-ые – (заканч. неслог. звуком) (пар/та)
II. По нач. звуку: прикрыт., т.е. нач. неслог., чаще согл. зв. (до/ро/га) и неприкрыт. нач. слог. зв. (о/кно)
III. По месту полож-ю в слове: начальные, средние и конечные. (хо/ро/шо)
IY. По отнош. к ударению: ударн.ые и безударн.
Y. По отнош. к удар. слогу: предудар. и заударные.
Звук – наименьш. смыслоразличительная ед. яз., не обладающая значением.
Ударение – словесное, тактовое, фазовое.
Словесное – это выдел. одного из слогов двуслож. или многослож. слова теми или иными фонет. сред-ми. Тактовое – одно из словес. удар. в пределах Р.Т. Фазовое – это одно из такт. удор. в пред. Ф.Ф. Такт. и фраз. удар-е наз. логическими. В р.яз. удар. разноместное, т.е. может падать на любой слог или морфему. Может быть и фиксир-м – закреп. за опред. слогом. Варианты удар: литер-ые, диалект-ые, профес-ые, устаревш-е, народно-поэтич, разговор-е (кулинария), просторечные. В части слов р.я. при образовании грамм-их форма, а не новых слов уд-е остается на одном и том же слоге - неподвижное. Однако в др-х словах при образ-ии грам-их форма уд-е может перемещ-ся на др. слог – подвижное. Знаменательные слова имеют основ. уд-е и слова, произношением более слабыми уд-ем т.е. имеют только побочное уд-е.
Интонация – это совок-ть суперсегмен-х ср-в яз.: различн. соотношен. частоты основ. тона, тембра, интенсивн., дечтель-ти, служ-их для оформ-ия ед. коммуникации, высказывания. И. тесно связана с фонологией и синтаксисом. Функции И. 1) коммун-ая – это функция реализ-ии коммун-ых типов высказ-ния. (Оля читала. – повеств. Оля читала? – вопрос. Оля читайте. – побуждение).2) выделит-ая – заключ. выделении с помощью И. отрезков высказывания различ-ой смысл-й важности (реализация актуального членения), а также в особом выделении, подчерк-е какого-либо элемента высказывания (связано с лог. уд-ем) (Отец пришел домой) 3) организ-ая – из реч-го патока членит на Ф.Ф. и Р.Т. , а Р.Т. в Ф.Ф., 4) эмоциональная – различ. эмоц. оттенки, кот. всегда отраж. состояние говорящего. Эмоции: отриц. (гнев) и полож. (радость).
Особен. структ. в др/р. яз.: закон отк. слога, з. слог-го сингармонизма, принцип возраст. звучности.
Особен. структуры слога в др/р яз. Берут свое начало в праславянском яз. Одной из характерной особен-ей праславянс. яз., отразившейся во всех слявянских яз-ах был закон открытого слога.. В чем суть? Слог состоит из слогового и неслогов. элементов. Слоговой звук – является гласный, а неслоговой – согласный. Сущность закона открытого слога сост. в том, что слог оканчивается на слоговой, как правило, гласн. звук, такой слог называется открытый. Поскольку гласн. звук, кот. оканчивается слоговым, явл. наиболее звучным, то это определяет другую важнейшую особенность характерную слоговой структуры праслявян-го яз. принцип возрастной звучности. Сущность его заключается в том, что звучность каждого звука конечного слога должна возрастать. Звуч. гласн. зв.- 4 ед., сонор. – 3 ед. звонк. согл. – 2 ед. Пример: струя.
Третий закон – закон слогового сингармонизма. Согласно этому закону в пределах слога могли находиться звуки только однородной артикуляции , т.е. мягкий согласный должен сочетаться с гласной переднего ряда, а твердый согласный с гласной непереднего ряда. Пр.: синева.
Билет № 2. Классификация согл. звуков и фонем. Система согл. фонем ДРЯ и СРЯ.
Согл.–это такие зв., в образ-ии кот. участвует голос и шум, или только шум.
Классификация (признаки) согласных звуков:
I. По участию голоса и шума различают:
1) сонорные – участв. голос и незнач. шум, – л, л,, м, м,, н, н,, р, р,; ,2) шумные (шум преобладает над голосом): а) звонкие (шум и немного голоса) – б, б,, д, д,, г, г,, в, в,, з, з,, ж, ж,. б) глухие (только шум) – п, п,, т, т,, к, к,, ц, ч,, ф, ф,, с, с,, ш, ш,, х, х,.
II. По месту образования (участв. губы или язык):
1) губные (нижняя губа): а) губно-губные (смыкание верхних и нижних губ) -
п, п,, б, б,, м, м,, б) губно-зубные – ф, ф,, в, в,; 2) язычные (роль–язык): а) переднеязычные (участ. кончик языка) – зубные: т, т,, д, д,, ц, дз (аффрикат), с, з, н, л;- передненебные – ч,, д,ж, (аффритат), ш, ш,, ж, ж,, р, р,; б) среднеязыч. средненебные – j; в) заднеязычн. задненебные – к, к,, г, г,, х, х,;
III. По способу образования (когда реч. органы сомкнуты и струя воздуха их разрыв-т образ. своего рода взрыв)
1) взрывные (смычные) – п, п,, б, б,, т, т,, д, д,, к, к,, г, г,; 2) щелевые (фрикативные) – ф, ф,, в, в,, с, с,, з, з,, ш, ш,, ж, ж,, х, х,, j; 3) смычнопроходимые – а) носовые – м, м,, н, н,; б) боковые – л, л,; 4) дрожащие (вибранты) – р, р,; 5) аффрикаты – ц, ч,, дз, д,ж,;
IY. По наличию или отсутствию палатал-ии
1) Твердые – п, б, м, , ф, в, т, д, ц, с, з, н, л, ш, ж, р, к, г, х; 2) мягкие – п,, б,, м,, ф,, в,, т,, д,, с,, з,, н,, л,, ч,, ш,, ж,, р,, к,, г,, х,, j, д,ж,; У звука [j] – эта артик-я не допол-ая, а основная. по этому он яв-ся палатальным звуком.
Согласные фонемы
В СРЯ выд. – 37 согл фонем. Все они образ. 2 соотносит. ряда: 1) по глух-звонк. – 12 пар фонем: б=п, б,=п,, в=ф, в,=ф,, д=т, д,=т,, з=с, з,=с,, ж=ш, ж,=ш,, г=к, г,=к,,
В ряды по глух-звонк. не входит 13 фонем: все сонорные – м, м,, н, н,, л, л,, р, р,, j – 9 фонем; непарные глухие – х, х,, ц, ч, - 4 фонемы. Для них позиция по глух.-звонк. всегда сильная. (см. таблицу)2)Соотносительные ряды по мяг-тверд представлены 15 парами фонем:
б=б,, п=п,, р=р,, в=в,, ф=ф,, л=л,, д=д,, т=т,, н=н,, з=з,, с=с,, м=м,, г=г,, к-к,, х=х,. В соотносит. ряды по мяг-тверд не входят 7 фонем: а) твердые – ж, ш, ц – 3 фонемы, б) мягкие – ж,, ш,, ч,, j – 4 фонемы. 3) Три фонемы всегда наход. в сильной позиции – j, ц, ч,.(см. таблицу).
Фонема j – в системе согл. фонем заним-ет особое место – это ед. фонем способ-ая реализ-ся 2-мя соверш-о разн-ми зв.: [j] – согл. звук (Пр. яма [jамъ] и [i] – гл. зв. (Пр. моя [м/\iа]). Основным видом <j> след. счит-ть зв. [j] согл.: 1) фонема <j> согл., 2) зв. И неслог-е ведет себя как согл., т.е. употр-ся перед глас. Или после них и не обр. слога. (Пр. война). Ф. j ед. не явл. не мягк., не тверд. – палатальный звук.
Сильн. и слабые позиции согл. Ф. по мяг. – тверд.
Сильные позиции |
Слабые позиции |
|
|
||
1. Перед гласн. неперед. ряда Пр. мал --мял |
1. Перед гласн. передн. ряда Пр. лес [л,эс} |
|
|
||
2. В абсолют. конце слова Пр. мол – моль [мол] – [мол,] |
2. Для губн. и заднеязыч.полож. перед парными по мяг-твер. согл. и непарн. мяг.– ж,, ш,, j, ч, и тверд.– ж, ш, ц, звуками Пр. кровь-кровный |
|
|
||
3.Для переднеязыч. –полож.Перед заднеязыч. и тверд губн. Пр. банка - банька |
3.Для переднеязыч. – полож. перед переднееязыч., мяг. губн. и j. Пр. весна – о весне |
|
|
||
4. Для ф. – л, л, - перед всеми согл., кроме <j> Пр. волна - вольна |
4. Для - л, л, - полож. перед <j> Пр. льет [л,jот] |
|
|
||
Для непарных по мяг.-тверд. все позиции явл. сильными. Непарные: твердые <ж>, <ш,>, <ц> Мягкие - <ж,>, <ш,>, <ч,>, <j> |
|
|
|||
В ДРЯ было 26 согл фонем. Класиф-ся согл. в ДРЯ по тем же признакам, что и в СРЯ, т.е. по месту образ-ия звуков, по способу образ-ия звуков, по допол-ой j артикуляцией, по участию голоса и шума. По участию голоса и шума различ. сонорн. и шумные. Среди шумных: звонк. и глух. По месту образования зв-ов: п, б, м, в – они были только твердые, переднеязычн., среди них были тверд. звуки, что и в СРЯ, только - т, д – были тверд., мяг-х не было. Кроме того были еще аффрикаты – жд и шч, кот. в послед. рус. яз-ке были утрачена. Среднеязыч-ый звук был – i, заднеязыч-ые – к, к, х, как и в СРЯ. Они были только твердые. По способу образ-ия: взрывные – п, б, в, т, д, к, г; фрикативные – с, з, ж, ш, х; аффрикаты- ц,, ч, жд, шч. Среди сонорных различ. носовые – м, н,; плавные – р, р,, л, л,. В последствии те звуки, кот. не имели мягких пар приобрели их. Губные – п, в, м, б, т, д, г, к, х. Появл. звук – ф, после падения редуцированных, как глухой вариант фонемы <в>. Аффрикаты - жд, шч – исчезли, аффрикат – ц – отвердел в 16 веке, звуки – ж и ш, бывшие мягкие отвердели в 14 в.
Билет № 3. Учение о фонеме в современной лингвистической литературе. Классификация гласных звуков и фонем. Система гласных звуков древнерусского и современного русского языка.
Фонема (Ф.) - это яз-ая ед-ца, представ-ая рядом позиционно чередующихся звуков, служ-ая для различения и отождествления слов ее морфем.
Функции Ф.: 1) сигнификат-я – это способность различать разные слова. (Пр. [мал] - [а] - <а>; [мол] - [о] <о>; [мул] - [у] - <у>). 2) перцептивная – это способ-ть отождеств-ть одни и те же слова (Пр. [воды] - [о], [в/\да] - [/\], - [о] – одн. фонема <о>. Фонемный ряд (Ф.Р.) – это совок-ть позиционно - чередующих звуков, представляющих собой варианты одной Ф. (Пр. <о>: [о], [/\] – фонемный ряд). Типы Ф.Р. 1) параллельные – это ряды не имеющие общих членов (Пр. Петра, Петру, Петр, о Петре <р>: [р]//[р]//[р]// [р,]): 2) пересекающиеся Ф.Р. – имеющие общие члены (Пр. зубы, зубу, о зубе, зуб [п] и супы, супу, о супе, суп [п] – пересик-ся в звуке [п]).
Сильная позиция – это позиция в кот. фонема способна выполнять свои функции различения слов и отождествления морфем. (Пр. воды - <о> - сильной позиции). Абсолютно сильная позиция – (сигнефикативно и перцептивно сильная). Ф. способна различать слова и отождествлять морфемы в полной мере (Пр. [мал]). В абсол. сильн. позиции Ф. выступает в основном виде т.е. реализуется основным представителем – доминантной. Доминантна Ф.Р. – это зв. выступающий в абсол. сильной позиции (Пр. [ч] – это доминанта Ф.Р. фонемы <ч>). Относит. сильная позиция - (сигнефикативно-сильная, но перцептивно слабая). Фонема способна в полной мере различать слова, но не вполне отождествлять морфемы.(Пр. [л,эд,ж бы] - [д,ж) - <ч,>). В относительно сильной позиции фонема выступает в своей разновидности - [д,ж) явл. разновидностью фонемы - <ч,>. Слабая позиция – это позиция, в кот. фонема не способна в полной мере выполнять функции различения слов и отождествления морфем. (Пр. [в/\да] - [/\] – это представитель <о,>, кот. нах-ся в слабой позиции. В слаб. позиции Ф. представлена своими вариантами ([/\] – вариант <о,>). Все зв., образующие Ф.Р. наз. аллофонами. Архифонема (слабая фонема) – это общая часть нейтрализованных Ф. Несмотря на то, что некоторые Ф. нейтрализуются т.е. совпадают в одном зв. они не утрач-ют способности противопост-ся др. Ф. Гиперфонема – это слабая Ф. не приводимая в данных морфемах к сигнификативно-сильной позиции. Чтобы определить, какой Ф. соответ-ет зв. сигнификативно-слабой позиции нужно изменить слово таким образом, чтобы слабая позиция заменилась сильной, однако это можно сделать не во всех словах. (Пр. [в/\да] - [воды] [/\] – <о>).
В фонологии существует 2 школы – Московс. (Кузнецов, Аванесов, Иванов, Сидоров, Хмельницкая и др.) и Лениград. (Щерба, Зиндер, Матусевич, Гвоздев, Буланин, Вербицкая). Эти шк. придерживаются разных взглядов относительно фонем и их аллофонов.
Московская |
Ленинградская |
1.[травы]- [тр/\ва] [/\]–представ. <а> |
1.[травы]- [тр/\ва] [/\]–представ. <а> |
[воды] - [в/\да] [/\]–представ. <о> |
[воды] - [в/\да] [/\]–представ. <а> |
<о>, <а> совп. в [/\] [а] // [/\] [о] // [/\] Происх. черед-е зв. в пред. одной Ф. -актикуляц. подход . В одну Ф. объед-ся зв. совершено разн. артикуляции + функц-ый подход т.е. обеспечение тождества морфем, содерж. одну и ту же Ф., иногда очень далекие от доминанты Ф.Р. |
<а> - [/\] <о> - - <а> // <о> - функц. подход не обеспеч. тождество морфем, кот. с т.з. содержит разные Ф., т.е. происх-ит черед. Ф.
+ артикуляц-ый подход, т.е. в одну Ф. объедин-ся артикуляц-но близкие аллофоны. |
2. не признает существование <ы> 1) Ы – не вступает в абсолют. сильной позиции 2) Ы и И - не могут выступать в одн. и то же фонетич. позиции Ы может стоять только псоле тверд согл. И только после мяг. согл. 3) <и> - оказавшись после тверд. согл. реализ-ся зв. Ы |
2. .признает существование <ы> 1) Ы – выступ. в абсолют. в нач. слова в некот. заимств-ых словах (Пр. ык). 2) Ы – четко различ-ся под ударением как и др. фонемы (Пр. был, сны)и 3) <и> - оказавшись после тверд. согл. черед. с <ы> |
3. .не признает существование <г,> <к,> <х,> |
3. признает существ-е этих фонем |
4. Выдвигает понятие гиперфонемы. |
4. Не приним. пнятие гиперфонемы. |
Классификация гласных звуков
В образовании гл. зв. участвует голос.
I. По месту подъема звука
* переднего ряда: [и], [и], [i], [u], [и], [ь], [э], [э];
* передне-среднего ряда: [у], [о],[э], [а];
* среднего ряда: [ы], [ы], [ы], [ы], [ъ], [/\], [а], [а], [а]
* заднего ряда: [у], [у], [у], [у], [о], [о], [о], [о];
II. По степени подъема языка
* верхнего подъема: [и], [и], [i], [u], [у], [ы], [ы], [ы], [у], [у], [у], [у],;
* верхне-среднего подъема: [и], [о], [ы];
* средне-верхнего: [ь];
* среднего подъема: [э], э], [э], [ъ], [о], [о], [о], [о];
* средне-нижнего подъема: [а];
* нижне-среднего подъема: [/\];
* нижнего подъема: [а], [а], [а];
III. По участию губ:
* лабиализованные: [у], [у], [у], [у], [у], [о], [о], [о], [о], [о];
* нелабиализованные: все остальные.
Ударные и безударные гласные
Под удар-ем могут выступать гл. полного образования [а], [о], [у], [и], [э], [ы] и их разновидности, например [а], [о], [у], [и] и т.д.
В безудар.полож-и гл. фонемы подверг-ся редукции - количественной: глас. верхнего подъема <и> <у>. При кол-ой редукции гл. не измен. качества своей артикуляции, а лишь станов-ся более краткими.
- качественной: гласн. неверхнего подъема. При качественной редукции гласн. фонемы становятся короче, изме-ют свою артикуляцию и выступают в вариантах [/\],[ь], [и],[ъ], [ы]. Гласный звук i – и неслоговой – явл. аллофоном фонемы <j>; по артикуляционным характеристикам совпадает со зв. [и].
Классификация гласных фонем.
И Московская и Ленинградская фонет. шк-лы признают существование 5-ти фонем, кот-е реализуют себя в сильных позициях. Самым сильным позиционно незави-ым положением для всех фонем признается изолир-е положение и абсолютное начало слова перед тверд. согл. в исконно руск. словах (око, ухо, ива) - <а> <о>, <и> <у>, <э>.
Система гласных звуков ДРЯ и СРЯ.
В ДРЯ гласные по зоне образования делились на гласные переднего ряда ( и, е, Ь, ь, ,а) и непередней зоны (а, о, у, ы, ъ) – итого 10 гл. звуков. По уровню подъема языка, как и в СРЯ различают гласные верхнего подъема - это те же - и, ы, u, у, среднего подъема – э, о, Ь, ь, е; и гласные нижнего подъема – а.
Ь – еще в 18 веке звук, обозначенный этой буквой произноситься как самостоятельная фонема и только в конце 18 в. он совпадает произношении со звуком – э.
Ъ и Ь – звуки обознач-ие ъ и ь произносятся как краткие – Э и О. После падения редуцированных в 12 в. они совпали полностью со звуками Э и О.
,А – переднего образования слилась в произношении со звуком – а- и стал употребляется только после мягких согласных.
Таким образом, вместо 10 фонем, осталось – 6
Билет № 4. Структурно-семантическая и логико- грамматическая клас-ция СПП. Методика изучения текста в школе на уроках русского языка.
Классификации СПП: 1.Формальная. Выделяется осн. ср-во связи (союз или союзное слово) и исходя из этого дается хар-ка:СПП с союзами и СПП с союз.словами. 2.Структурно-семантич. (основатель Поспелов) выделяет 2 гр. СПП: одночленные (нерасчлененные) и двучленные (расчлененные). Нерасчлененные СПП. В них придаточная часть отн-ся к какому-то одному слову гл.части и реже - к словосочетанию. Придаточная часть при этом дополняет, распространяет главн. предл. или гл.слово в нем. Гл.слово-опорное,кот. нах-ся в гл.части. Скрепой м.б. как союзы, так и союзные слова. Скрепа входит в придаточную часть. (Я тот, кого никто не любит.) [...опорное слово], (скрепа...)-контактная рамка. Придаточная часть в расчлененном предложении отн-ся ко всему предложению, либо вопрос невозможен, либо ставит-ся от сказуемого [...], (скрепа...).
Виды нерасчлененных предложений.
1. Присубстантивно-относительные. В кач-ве опорного слова выступ.сущ-ое, (какой? Чей?) скрепа - союзное слово. [...сущ.], (союзное слово). Скрепы - который, кто, что, какой, чей, где, откуда). Осн.грам.значение -определ-ное.(Я знаю край (какой?), где все обильем дышит.) Хар-р определительных отношений зависит от коррелята. Определительное значение м.б.: а) качественно-определительным (указательное слово -такой).(Стюард Яковлевич был такой управитель1 (какой?), какого и в свете нет . [... + такой сущ], (какого...); б) выделительно-определительное (указательное слово тот).(Деревня, где скучал Онегин.. (та)) в) повествовательно-распространительное (указательного слова нет и не м.б). (Из редакции Антошка пошел на Невский1 (какой?), где купил дорожный костюм2. [... сущ.], (где...).
2. Местоименные СПП Опорное слово — мест. или местоименное наречие. Они м.б.: а) местоименно-союзные(скрепа-союз): [мест], (союз...).(У нее такой голос1 (какой?), что(союз) все удивляются2. [...+такой ...], (что...).) Грам.значение кач-венно определительное.); б) местоименно-относительные (скрепа -союз. слово): [мест.], (союзное слово...). (Я тот1 (какой?), чей взор надежду губит2.[...мест, (тот)], (чей...). Грам. значение выделительно-определительное. Я тот1 (какой?), кого никто не любит . [... мест, (тот)], (кого...).)Грам. значение — выделительно-определительное). В местоименных СПП опорное слово м.б. нулевым.(Иду (0)' (куда?), куда глаза глядят2. [...нулевое мест, слово], (куда...). Местоименно-относительное с нулевым опорным словом. Грам.значение места.). М.б. следующие грам. значения (кроме значения места) (1-Надо написать фразу так1 (как именно?), чтобы она была понятна читателям . [...+так], (чтобы...). Местоименно-союзное. Грам. Значение образа действия.) (2-Так красива трава на лугах1, что косить жалко2. [+Так красива...], (что...). Местоименно-союзное. Гр. значение меры и степени.) (3-За ночь выпало столько снега', что трудно было выйти из дома2. [+столько снега], (что...).). Местоименно-союзное. Гр. значение меры и степени с добавочным значением следствия.)
3. Изъяснительные СПП. М.б. изъяснительно-относительными (скрепа-союзное слово) и изъяснительно-союзными(скрепа-союз). Опорным явл. слово, кот. требует изъяснения, или гр.слов со значением речи, мысли, чувства. Вопрос от гл.предл. к зависимому - вопрос косвенного падежа.
Изъяснительные слова: - глаголы (увидеть,услышать и т. д.) (Потрудитесь проверить' (что?), способны ли вы выдержать потрясение .[...изъясн. глагол i-то], (...ли...).) Изъяснительно-союзное с гр.значением изъяснительным); -предикативные прилагательные (убежден, доволен, согласен, уверен, рад); -слова КС. (Слышно1 (что?), как шумят деревья2. [изъясн. слово КС ±то], (как...). изъяснительно-относительное с гр. Значением изъяснительным - существительные(со значением речи, мысли, чувства).(Мысль о том1, что он не успеет все сделать2, была ему неприятна'. [изъяс. сущ. +о том], (что...). Изъяснительно-союзное с гр. значением изъяснительным с добавочным выделительно-определительным значением.)
4. Прикомпаративные СПП. Придаточная часть поясняет опорное слово, выраженное компаративом(ср. степенью прилаг, наречия или Кат Сост).Скрепой всегда явл. только союз (чем, ежели, нежели).
(А вот у вас жизнь сложилась хуже1 (чем что?), чем я ожидал2. [...ср. степень наречия], (чем...). Гр. значение сравнения, сопоставления.) Не следует путать их с простыми, где есть сравнит.оборот.
Виды расчлененных СПП. В расчлененных СПП придаточная часть относится ко всей главной.Если задается вопрос,то он ставится в осн. от сказуемого. Связь главн. и придаточн. Предл. непредсказуема. В кач-ве скреп выступают чаще всего семантич.союзы. В глав.части нет опорного слова. [...], (скрепа...).
Типы грам. значений придаточных:
1)Причины. Вопросы: почему, отчего, по какой причине.Союзы: потому что, так как, оттого что, вследствие того что, благодаря тому что, в силу того что, из-за того что, поскольку, ибо, благо.(Подлинный героизм невидим1, потому что скромен) 2)Следствия. Союз так что.(Он оделся тепло, так что мороз ему не страшен.)3)Условия.Вопрос-при каком условии? Союзы: если, когда, как, ежели, коли, раз, буде. (Если бы выпарить всю соль океана, она покрыла бы всю землю слоем 90 м.) 4)Цели.Вопросы-с какой целью?зачем?Союзы: чтобы, для того чтобы, с тем чтобы, затем чтобы, дабы, лишь бы, только бы.(Чтобы не портить себе аппетита, я отказался от чая.(Чтобы...),[…] 5)Времени. Вопросы:когда,с каких пор,до каких пор.Союзы: когда,в то время как, пока, как, покамест, покуда, как только.Едва курьер скрылся в парадном,как свет померк в глазах мальчика. (Едва...),[...]. 6) Сравнительное. Вопросы: как, каким образом. Союзы: как,словно,будто,как будто, точно, как если бы.Он сидел,как кокотка после утомительного бала. [...], (как...) 7) Уступительные: а)собственно уступительные. Вопросы: несмотря на что, вопреки чему. Союзы:хотя,несмотря на то что,невзирая на то что,даром что,пускай, пусть.Ему уже не было страшно,хотя гром гремел по-прежнему. [...], (хотя...); б) обобщенно-уступительные, обозначают предельное проявление того, о чем говорится в придаточной части.Союзные слова:куда - ни,сколько ни,где ни, кто ни... (Куда бы нас ни бросила судьбина, и счастие куда б не завело, все те же мы...) 8) Присоединительные содержат оценку, вывод,следствие. Союзные слова:что,отчего, почему,зачем,где,откуда,куда,...(Алексей почувствовал во всем теле возбуждающий холодок,что всегда бывало с ним в минуту опасности.). 9)СПП с сопоставительными отношениями. Вопрос чаше не ставится, это переходный тип между сочинением и подчинением.Союзы;если то, пускай зато,сколь скоро то,в то время как, между тем как,тогда как,в то время как в долине зазеленела трава,в горах еще лежал снег. 11) Пояснительные. Союзы: то есть, а именно, как-то. Я решил отомстить вам, то есть я расскажу о вашем поступке.
Логико-грамматическая классификация (ЛГК) – строится с учетом логических отношений между частями СПП (с учетом значения придаточной части) и основывается на уподоблении СПП в целом простому предложению, а придаточных частей – членам предложения.
Эта классификация была первой классификацией СПП и сложилась в основном к середине 19-го века (А.Х.Востоков, Греч, Буслаев).
Исходя из того, что «каждый из членов предложения может быть выражен предложением придаточным », среди придаточных предложений выделялись:
подлежащные
сказуемные
дополнительные
определительные
обстоятельственные
Согласно этой классификации к придаточным подлежащным относятся такие придаточные, которые либо выполняют роль отсутствующего в главной части подлежащего, либо конкретизируют (раскрывают) значение подлежащего, выраженного местоимением.
Кто привык за победу бороться, с нами вместе пускай запоет (в ГЧ отсутствует подлежащее).
Кто живет без печали и гнева, тот не любит отчизны своей.
К придаточным сказуемным относятся придаточные, которые раскрывают значение именной части в составе именного сказуемого в главной части, выраженного местоимением.
Герой – это тот (СИС), кто творит жизнь вопреки смерти, кто побеждает смерть.
К придаточным дополнительным относятся такие придаточные, которые либо играют (выполняют) роль отсутствующего дополнения в ГЧ, либо раскрывают значение дополнения, выраженного дополнением.
Говори о человеке, поступке, явлении, событии то, что ты думаешь.
К придаточным определительным относятся такие придаточные, которые либо выполняют определения при каком-либо члене предложения в главной части, либо … раскрывают значение определения, выраженного местоимением.
Есть святые чувства, которых не должна касаться чужая рука.
К придаточным обстоятельственным относятся придаточные, которые выполняют роль обстоятельства к какому-либо ЧП в главной части, либо раскрывают значение … местоимения.
Пойди туда, не зная куда.
Достоинство ЛГК в том, что она рассматривает СПП как единицу, основанную на синтаксических связях и отношениях, аналогичных связям и отношениям в простом предложении, и тем самым изоморфизм (взаимодействие, уподобление) синтаксических единиц.
Вместе с тем ЛГК имеет недостатки:
- вместо анализа СПП как сложного целого, обладающего своим особым строением и значением, в ней рассматриваются (раскрываются) только внешние аналогии (?) придаточных частей и членов ПП.
В результате этого в один вид СПП помещают совершенно разные по структуре и значению предложения, и наоборот – одинаковые по строению и значению предложения попадают в разные виды СПП.
Была такая жара, что трудно дышать (придаточное определительное).
Жара была такая, что трудно дышать (придаточное сказуемное).
Кто хочет, тот добьется (кто хочет – придаточное подлежащное).
Нам кажется, что кто-то поет (что кто-то поет – придаточное подлежащное, заменяет отсутствующее подлежащее в ГЧ ?)
Кроме того, данная классификация не охватывает всех видов СПП, т.к. есть такие придаточные, которым нельзя уподобить члены предложения (например, придаточные следствия, придаточные присоединительные).
По существу ЛГК – это классификация не СПП, а классификация придаточных частей.
В настоящее время такая классификация представлена лишь в грамматике РЯ 1954-161 гг., а также в учебниках Гвоздева, Руднева (60-70 гг.)
Сейчас эта классификация используется только в школьном учебнике Бабайцевой.
Методика изучения текста в школе на уроках русского языка.
1.Значение изучения текста в школе.
Образовательное значение Знакомство с текстом, его особенностями, строением. Практическое значение Изучение текста является теоретической основой для создания связных высказываний в устной и письменной форме.
2. Содержание работы по изучению текста в школе. (Тextum — от лат.— ткань, сплетение, соединение.)
Текст — сочетание предложений, связанных между собой по смыслу и грамматически. (школьное определение текста)
Признаки текста:
1. Членимость текста. Текст состоит из нескольких предложений. Одно предложение, даже очень распространенное, сложное текстом не является. Например, описание охоты у С. Т. Аксакова:
Я любил все в охоте: как собака, почуяв след перепелки, начнет горячиться, мотать хвостом, фыркать, прижимая нос к самой земле; как, по мере того как она подбирается к птице, горячность ее час от часу увеличивается; как охотник, высоко подняв на правой руке ястреба, а левою рукою удерживая на сворке горячую собаку, подсвистывая, горячась сам, почти бежит за ней; как вдруг собака, иногда искривясь набок, загнув нос в сторону, как будто окаменеет на месте; как охотник кричит запальчиво «пиль, пиль» и, наконец, толкает собаку ногой; как бог знает откуда из-под самого носа с шумом и чоканьем вырывается перепелка — и уже догоняет ее с распущенными когтями жадный ястреб, и уже догнал, схватил, пронесся несколько сажен, и опускается с добычею в траву или жниву,— на это, пожалуй, всякий посмотрит с удовольствием.
Предложение представляет собой завершенное высказывание, произведение речи, но это не текст: его части сочетаются по законам синтаксиса сложного предложения, а не текста. Его нельзя расчленить на самостоятельные предложения, нельзя использовать для наблюдения над закономерностями связи предложений в тексте.
2. Информативность текста. И. Р. Гальперин Выделяет три вида информации: содержательно-фактуальную, содержательно-концептуальную и содержательно-подтекстовую.
Содержательно-фактуальная информация содержит сообщение о фактах, событиях, процессах, происходящих в окружающем нас мире, действительном или воображаемом.
Содержательно-концептуальная информация сообщает читателю индивидуально-авторское понимание отношений между явлениями, понимание их причинно-следственных связей, их значимости в социальной, экономической, политической, культурной жизни народа. Содержательно-фактуальная информация отражает замысел автора.
Содержательно-подтекстовая информация не выражена словами, она только подразумевается. Эта информация возникает благодаря способности слов, словосочетаний и предложений текста заключать в себе скрытый смысл.
Учащиеся знакомятся со всеми (тремя) видами информации.
Первые два вида информации рассматриваются на уроках русского языка: о чем говорится в тексте - тема текста (содержательно-фактуальная информация) и авторская оценка информации - основная мысль текста (содержательно-концептуальная информация). Третий вид информации - содержательно-подтекстовая информация - рассматривается на уроках литературы.
3. Смысловая цельность (целостность) текста.
Смысловая цельность текста связана с понятиями темы и основной мысли. Текст приобретает смысловую цельность лишь в том случае, если, сообщая что-либо о предмете речи, мы подчиняем отбор материала задаче передать основную мысль высказывания. Другими словами, не только тема, но и основная мысль объединяют предложения текста и придают ему смысловую цельность.
4. Завершенность высказывания. Текст считается завершенным, если, с точки зрения автора, его замысел получил исчерпывающее выражение. Такой текст в правильно оформленном виде имеет начало и конец. Показателем законченности текста является возможность подобрать к нему заголовок, отражающий его содержание. В заголовке может быть обозначена тема или основная мысль высказывания.
5. Связность текста. Текст - сложный объект Он состоит из предложений, связанных между собою по смыслу и формально в особые группы. Эти группы ученые называют по-разному: сложные синтаксические целые (Л. М. Лосева, С. Г. Ильенко и др.), сверхфразовые единства (И. Р. Гальперин, О. И. Москальская и др.), линейно-синтаксические цепи (Н. Д. Зарубина).
Основу связности составляет «коммуникативная преемственность» предложений, состоящая в том, что каждое следующее предложение строится на базе предыдущего, вбирая в себя ту или иную его часть. При этом с точки зрения коммуникативного синтаксиса (теории актуального членения) предложения делятся на две части: относительно известную — ее называют темой или данным — и новую — она называется ремой или новым.
В теме повторяется часть информации из предыдущего предложения, и это повторение выполняет функцию связующего звена. В реме содержится новая информация, которая развивает, обогащает смысл высказывания, движет мысль вперед.
Образующиеся при этом темо-рематические цепочки представляют разные способы связи предложений в тексте.
Способы связи предложений в тексте:
1. Последовательный, или цепной, способ связи предложений в тексте. При цепном способе связи определенный член предшествующего предложения, как правило, несущий на себе логическое ударение, повторяется, развертывается в последующем, перевоплощается в последующем предложении в какой-то другой член. В этом случае рема первого предложения становится темой второго предложения, рема второго — темой третьего и т. д. Нпр.:
Дворец трех толстяков стоял посреди огромного парка. Парк был окружен глубокими каналами. Над каналами висели черные железные мосты. Мосты охранялись дворцовой стражей – гвардейцами в черных клеенчатых шляпах с желтыми перьями.
2. Параллельный способ связи предложений в тексте может представлять собой
а) цепочку предложений со сквозной темой, которая повторяется в начале каждого предложения, и разными ремами, нпр.:
Виктор Талалихин получил задание контролировать участок воздушного пространства на подступах к Москве. Вдруг на фоне диска луны он заметил темный силуэт промелькнувшего самолета. Летчик дал полный газ и ясно увидел на хвосте самолета фашистскую свастику.
б) цепочку предложений, в которых тема представлена в первом предложении (зачине), а рема в предложениях основной части. Обычно такие построения используются в пейзажных описаниях. При этом предложения основной части не членятся на тему и рему. Формальная связность таких предложений обеспечивается видовременным единством глагольных форм и порядком слов, нпр.:
За ночь наступила оттепель. С крыш свесились толстые острые сосульки. Подул влажный мягкий ветер. Весна была недалеко.
Средства связи предложений в тексте:
1. Лексические средства связи предложений в тексте:
- лексический повтор
Вокруг города по низким холмам раскинулись леса, могучие, нетронутые. В лесах попадались большие луговины и глухие озера с огромными старыми соснами по берегам. Сосны все время тихонько шумели.
- синонимы
В лесу мы видели лося. Сохатый шел вдоль опушки и никого не боялся.
- антонимы
Хорошее долго помнится, плохое, к несчастью, быстро забывается.
- описательный оборот
1) Построили шоссе. Шумная стремительная река жизни соединила город со столицей.
- родо-видовые слова
В начале лета в лесу появилось много цветов. На березовых опушках зацвела иван-да-марья. В густой траве на лесных полянах мы находим душистые ночные фиалки. А у глухого ручья на берегу реки любовались голубыми незабудками.
2. Морфологические средства связи предложений в тексте
Местоименная связь:
- личные местоимения 3 л. ед. и мн. ч.
Степные целинные вишни. Сколько они вынесли.
- указательные местоимения
Над поселком плыло темное небо с яркими иглистыми звездами. Такие звезды бывают только осенью.
- Наречия
Левый берег нагорный, скалистый; правый – равнинный, низменный. Художники-пейзажисты нашли бы здесь неистощимый материал для своих произведений.
- Связь с помощью союзов
На реке стоял полный штиль, безветрие. Лазурная безмятежность высокого неба тоже ничего дурного не предвещала. И настроение у экипажа корабля было бодрое.
- Единый видо-временной план
Береза.
1) На высокой гриве стоит береза. 2) Ее корявый ствол оброс лишайником и тугим, как резина, трутом. 3) С пожелтевших сучьев до самой земли свешиваются длинные молодые ветви. 4) Эти ветви делают березу очень чуткой: кругом ни ветерка, а береза покачивается, сверкает листьями и шумит, шумит. 5) И тонут в этом родном сердцу шуме все обиды, горести и боязни. 6) Войди в этот шум, и ты станешь самым счастливым.