Факультет гуманитарный Кафедра социально-гуманитарных дисциплин

№ / Название модуля:

История и философия науки

Семестр:

1 семестр

Ответственный за модуль:

Кандидат философских наук, ассоциированный профессор (доцент) Аликенова К.Н.

Рабочий язык:

Казахский, русский

Соотнесение с учебным планом:

Базовая дисциплина

Форма обучения/количество академических часов:

Лекции – 15 часов. Практических – 15 часов. СРМП – 15 часов

СРМ – 45 часов

Трудоемкость/кредиты:

90 часов = (2 кредитов) 3= ECTS

Условия приема на обучение в рамках модуля:

Пререквизиты: философия

Образовательные цели/компетентности:

Специальные компетенции:

• формирование представлений у магистрантов мировоззрения об общей картине мира, умение формулировать и ставить проблему;

- интеграция научных исследований философов и ученых в области методологии науки.

Социальные компетенции:

- овладеть навыками и умениями свободно оперировать понятиями, выдвигать, обосновывать или подвергать критике те или иные суждения

Содержание модуля:

Философия и методология науки как отрасль философского знания. Наука в культуре и цивилизации. Возникновение науки. Основные этапы исторической динамики науки. Структура научного знания. Научные революции. Научная рациональность. Особенности современного этапа науки. Наука как социальный институт. Естественные науки в структуре современного научного знания. Информатика как междисциплинарная наука. Эпистемологическое содержание компьютерной революции. История становления наук об обществе, культуре, истории и человеке. Философские проблемы педагогики и философия образования. Объяснение, понимание, интерпретация в социальных и гуманитарных науках. Разделение СГН на социальные и гуманитарные науки. Коммуникативность в науках об обществе и культуре: методо­логические следствия и императивы.

Результаты учебной деятельности/Формы итогового контроля:

В результате изучения дисциплины магистрант должен:

- самостоятельно работать с источниками с углубленным изучением методологической функции философии в отношении к наукам и рефлексии над собственными методологическими проблемами.

- Влияние философских концепций на развитие науки.

Задания для рубежных контролей

1. РК 1 – Список тестовых заданий (без вариантов ответов)

1. Философия науки начинается с …

2. Как называется результат синтеза наиболее фундаментальных знаний различных наук о мире (наивысшая форма интеграции знаний в конкретный период)

1. В динамике науки Кун выделяет две фазы: нормальная наука и ...

2. Какую концепцию развития науки предлагает И. Лакатос

3. «Уровни научного познания» по сути — это …

4. 14. Истину, как соответствие знаний действительности, из числа приведенных мыслителей понимал

5. «Твердым ядром» науки называется

6. Классическая наука явилась результатом

7. В социально-философском плане при анализе науки большое значение имеет анализ ее как …

8. Методологическая процедура установления истинности научных положений в процессе их эмпирической проверки отражена в …

9. Фальсификационный критерий науки предложенный К.Поппером в 1934г. означает

10. «История науки это – не драма людей, а драма идей». Так полагал …

11. Как называются научные теории, которые оперируют наиболее абстрактными идеальными объектами:

12. Что является главным источником развития науки?

13. К современной философии науки можно отнести

14. Суть номотетического метода заключается:

15. Способность постижения истины путем ее прямого усмотрения без обоснования с помощью доказательства называется:

16. Парадигма, согласно Т.Куну – это:

17. Доказательство неполноты формализованных систем одно из центральных положений в трудах

18. Что наиболее присуще теории?

19. Как называется точка зрения в гносеологии, согласно которой утверждается о том, что “Самое лучшее из всех доказательств есть опыт”?

20. Кому в неклассической традиции принадлежит разработка семантической концепции истины?

21. Как точнее определить сущность научной рациональности?

22. Как принято называть единую систематизированную совокупность фундаментальных научных знаний на основе всеобщих принципов?

23. Дилемма «наук о природе» и «наук о духе» появляется в философии

24. Наблюдение – это:

25. Кому принадлежит концепция динамики научного познания, предполагающая как “период нормальной науки”, так и “период смены парадигмы”?

26. Назовите методы познания, присущие только теоретическому уровню:

РК 2 – Список заданий: Вариант 1.

1. Составить глоссарий по теме «История возникновения и развития науки» ( 5-8 терминов)

2. Охарактеризовать различные подходы к анализу исторического развития науки.

Вариант 2.

1. Составить глоссарий по теме «Специфика социогуманитарного познания» ( 5-8 терминов)

2. Дисциплинарная структура социогуманитарного знания.

Вопросы промежуточного контроля по курсу «История и философия науки»

1. Метод и методология.

2. Уровни методологического знания.

3. Основание методологии науки.

4. Образы науки.

5. Онтология науки.

6. Историческая эволюция науки.

7. Типологическая эволюция в науке.

8. Творчество в науке.

9. Этапы научного творчества.

10. Типы научных открытий.

11. Специфика социального познания.

12. Ценности сознания в науке.

13. Классификация наук об обществе и человеке.

14. Наука как НТР

15. Наука как академическая система

16. Наука как социальный институт

17. Наука как деятельность

18. Критерии научности

19. Наука и вненаука

20. Принципы социального теоретика

21. Теоретичность научного эмпирического знания

22. Социальный факт

23. Концептуальная система

24. Социальная теория

25. Структура социальной теории

26. Идеальный объект

27. Наука в системе культуры. Роль и функции науки в обществе

28. Мировоззренческие аспекты науки: наука и религия, наука и образование

29. Концепции науки: основные подходы в философии и методологии науки.

30. Проблема возникновения науки.

31. Особенности мироотношения и миросозерцания человека древних культур и преднаука.

32. Античная логика и античная математика: историческое, культурное и научное значение.

33. Возникновение дисциплинарно организованной науки. Формирование технических наук.

34. Основные эпохи в развитии науки: классика, неклассика, неонеклассика.

35. Наука и технологические революции в истории человечества.

36. Многообразие типов научного знания. Теоретическое и эмпирическое, фундаментальное и прикладное в науке.

37. Типология оснований науки.

38. Научная теория как компонент науки.

39. Философские основания науки

40. Научная и философская картины мира. Исторические формы научной картины мира.

41. Проблема классификации наук.

42. Концепции развития науки и научного знания.

43. Сущность, структура и типология научных революций. Концепции научной революции.

44. Понятие, специфика, концепции научной рациональности.

45. Характеристики современной постнеклассической науки.

46. Этос науки. Этические аспекты науки в конце ХХ столетия и гуманитарный контроль в науке.

47. Сциентизм и антисциентизм.

48. Наука и паранаука, псевдонаука.

49. Каковы методологические основы исследования казахской филосо­фии?

50. В чём особенность кочевнического мировоззрения?

51. В чем значение мудрости Анахарсиса?

52. Современные тенденции и противоречия развития техногенной цивилизации.

53. Формирование научных дисциплин социально-гуманитарного цикла: эмпирические сведения и историко-логические реконструкции.

54. Сходства и отличия наук о природе и наук об обществе: В.Дильтей, В.Виндельбанд, Г.Риккерт

55. Научная картина мира в социально-гуманитарных нау­ках.

56. Гуманизация и гуманитаризация современного естествознания. Возможность применения математики и компьютерного мо­делирования в социогуманитарных наук

57. Специфика субъекта социогуманитарных наук. Включенность сознания субъекта, его системы ценностей и интересов в объект исследова­ния социогуманитарных наук

58. Специфика и сложность объекта социогуманитарных наук.

59. Природа ценностей и их роль в социально-гуманитарном познании

60. Типы ценностных отношений. Ценность сознания в науке.

61. Социокультурное и гуманитарное содержание понятия жизни (А.Бергсон, В.Дильтей, философская антропология).

62. Образование как жизненная необходимость, функция общественной жизни, как руководство, как рост, развитие и самореализация личности.

63. Различие времени как параметра физических событий и времени как общего условия и меры становления человеческого бытия, осуществления жизни. Объективное и субъективное время.

64. Особен­ности “художественного хронотопа”. контексте “вненаходимость” и современность (М.М.Бахтин ).

65. Коммуникативность (общение ученых) как условие создания нового социально-гуманитарного знания и выражение социокультурной природы научного познания.

66. . Коммуникативные технологии ХХ века их роль в науке.

67. Коммуникативное пространство и его символическая, визуальная, событийная, мифологическая и коммуникативная организация.

68. Текст как особая реальность и “единица” методологического и семантиче­ского анализа социально-гуманитарного знания.

69. Герменевтический подход и гуманитарное образование.

70. Объяснение, понимание, интерпретация в социальных и гума­нитарных науках

71. Вера, сомнение, знание в социально-гуманитарных науках

72. Религиозная и нерелигиозная (убеждения) вера. Психология веры.

73. Основные исследовательские программы социогуманитарных наук

74. Понятие гуманитарного знания. Три парадигмы гуманитарного знания: человеческая, светская, методологическая.

75. Методы социальных и гуманитарных наук

Экзаменационные вопросы

1. Проблема начала науки с позиции многообразия подходов и точек зрения в философии и истории науки.

2. Время и место рождения науки.

3. История науки: происхождение, развитие, основные проблемы и вопросы.

4. Проблема периодизации в истории науки.

5. Преднаука и ее отличительные особенности.

6. Миф, технология, наука: их сравнение и взаимосвязь.

7. Генезис науки в истории культуры.

8. Социальная история науки.

9. Особенности древневосточной преднауки.

10. Рождение и формирование абстрактно-теоретического мышления.

11. Специфика античной науки: начала, основания, периодизация.

12. Специфика средневековой науки: основные детерминанты, специфика, культурный смысл.

13. Становление и значение новоевропейской науки в истории культуры: методологический анализ.

14. Истоки классической науки.

15. Особенности современной науки: основные критерии.

16. Интерналистская и экстерналистская модели развития научного знания: их основания и возможности.

17. Сциентизм и антисциентизм: основные оценки, концепции, подходы.

18. Сциентизм и антисциентизм как мировоззренческие позиции оценки роли науки в развитии общества.

19. Антисциентизм и история науки.

20. Статус науки и содержание науки.

21. Социальный статус науки.

22. Наука как познавательная деятельность.

23. Особенности науки как социального института.

24. Наука как особая форма культуры.

25. Наука и общество.

26. Наука и философия: история взаимоотношений и взаимодействий

27. Основные концепции взаимоотношения науки и философии.

28. Влияние науки на религиозное восприятие мира.

29. Основные философские парадигмы в исследовании науки.

30. Представление о социокультурном фоне науки, его функциях в развитии науки.

31. Философские основания науки: эволюция представлений.

32. Философия как форма самосознания науки в истории культуры и на современном этапе.

33. Наука как академическая система.

34. Наука как социальная сила.

35. Социальные факторы в развитии научного знания.

36. Логико-эпистемологический подход к анализу науки.

37. Социологический и культурологический подход к анализу науки.

38. Основные уровни научного познания.

39. Наука как лингвистическая система.

40. Язык науки как важнейшее средство научного познания.

41. Рефлексия и понимание в современном анализе науки.

42. Классическая и неклассическая философия как средство осмысления науки и основание ее развития.

43. Классическая, неклассическая и постнеклассическая модели динамики науки: сравнения, критерии, оценки, эволюция научного знания.

44. Кризис классических методологий и современная познавательная ситуация.

45. Неклассическая наука и ее особенности.

46. Постнеклассическая наука: основные концептуальные подходы.

47. Позитивизм и наука: историко-философское и методологическое значение проблемы.

48. Критический рационализм и его значение в современной философии науки.

49. Методологические проблемы и вопросы в философии И. Лакатоса.

50. О значении работы Т. Куна «Структура научных революций».

51. А. Койре как философ и историк науки.

52. П. Фейерабенд: отношение к проблеме метода.

53. Постпозитивистские модели развития научного знания (К.Р. Поппер, 'Г. Кун. И. Лакатос, М. Полани, С. Тулмин, П. Фейерабенд).

54. Постпозитивизм и наука: проблемы, подходы, значение концепций.

55. Современное состояние оценки постпозитивистского образа науки.

56. Структура научного знания.

57. В чем значение мудрости Анахарсиса?

58. Специфика методов и средств познания в разных науках.

59. Специфика, типология и эволюция методов в социо - гуманитарном познании.

60. Формализация как метод теоретического познания: его возможности и границы.

61. Эвристическое программирование и его значение.

62. О значении метода моделирования в научном познании.

63. Роль математического моделирования в научном познании.

64. Индукция как метод научного познания.

65. В чем смысл тюрского мировоззрения?

66. Дедукция как метод науки и его функции.

67. Каких отечественных учёных, изучавших наследие аль-Фараби, вы знаете?

68. Каких вы знаете зарубежных учёных, изучавших наследие аль-Фараби?

69. Каково учение о бытии в философии аль-Фараби.

70. Основные модели научного познания: индуктивизм, гипотетико-дедуктивный подход, трансцендентализм, конструктивизм и т.д.

71. Социальное знание с методологической точки зрения.

72. Научные принципы и их роль в научном познании.

73. Гипотеза как форма научного знания

74. Роль гипотезы в развитии научного знания: историко-философская и научная оценка феномена.

75. Проблема выбора научной гипотезы: основания и механизм предпочтения.

76. Научная теория: структура, типология, функции.

77. Опишите суфизм как одиз из ветвей ислама.

78. Порождение научного знания и становление научной теории.

79. Специфика теоретического знания.

80. Основания науки и их структура.

81. Понятие, виды и организация научного поиска.

82. Роль новых технологий в научной деятельности.

83. Расскажите о тюркской мудрости.

84. Системный метод познания в науке: требования системного метода.

85. Интерпретация как метод научного познания, его функции и виды.

86. Постановка проблемы как исходная форма научного поиска.

87. Эмпирический и теоретический уровни научного познания: методологическое содержание, эволюция, взаимосвязь и особенности.

88. Наука на пути к единой картине мира.

89. Функции научной картины мира.

90. Традиции и инновации, их роль в развитии научного знания.

91. Научные революции: их сущность, механизмы и типология.

92. Научные революции и типы научной рациональности.

93. Природа и значение компьютерной революции в современную эпоху.

94. Идеалы и типы научной рациональности.

95. Специфика науки как типа рациональности: концептуальные подходы, история и перспективы проблемы.

96. Критерии научности и проекты наукоучения.

97. Критерии научности: их значение, типология, проблематизация.

98. Экстенсивное и интенсивное развитие теоретических систем.

99. Понятие научного объекта, типы научных объектов.

100. Функции научного познания.

101. Функции научного предвидения.

102. Научное предвидение и его типы.

103. В чём особенность истории философии Кадыргали Жалаира?

104. Раскройте суть единения Кадыргали Жалаира с его временем. Дай­те развёрнутый ответ.

105. Проблема понимания в современной философии и методологии науки.

106. Особенности процесса научного познания.

107. Укажите философскую основу жырауской традиции

108. Объектная и социокультурная обусловленность научного познания и его динамика.

109. Поясните единую основу мировоззрения акынов «эпохи скорби».

110. Подтверждение, фальсификация как средства научного познания, их возможности и границы.

111. Научное доказательство и его виды.

112. Научная практика, ее виды и функции в научном познании.

113. Механизмы и формы взаимосвязи конкретно-научного и философского знания.

114. Научная истина: ее виды и способ обоснования.

115. Современная классификация наук.

116. Структура научной дисциплины и структурный уровень знания.

117. Основные закономерности, тенденции дифференциации и интеграции знания в современной науке

118. Особенности и закономерности становления и развития естественных наук.

119. Специфика формирования технических наук.

120. Рождение социально-гуманитарного знания.

121. Дисциплинарная и методологическая специфика эволюции социальных и гуманитарных наук.

122. Проблема понимания в становлении социогуманитарной науки.

123. Герменевтика как методология и универсальное основание становления социогуманитарного знания.

124. Становление методологии социально-гуманитарного знания (в различных дисциплинах).

125. Как вы могли бы объяснить схожесть идей Шакарима и Абая?

126. Особенности логики открытия.

127. От логики открытия к логике подтверждения.

128. Способности к научному творчеству, их формирование и диагностика.

129. Мотивация научного творчества и оценка деятельности ученого.

130. Проблема научного творчества в контексте многообразия концепций и подходов.

131. Диалог как форма "научного творчества.

132. Дискуссия как средство научного творчества.

133. Особенности и механизмы научных открытий.

134. Взаимоотношение субъективного и объективного в научном поиске и открытии.

135. Гениальность и научное открытие.

136. Виды эвристических подходов и приемов в науке.

137. Научные парадоксы и их классификация.

138. Открытие как многомерный процесс.

139. Особенности открытия аномальных явлений в науке.

140. Продуктивное воображение и когнитивное творчество в науке.

142. Личность ученого: социальные, культурные, этические, психологические фактор становления и деятельности.

143. Стиль мышления и методы исследования.

144. Проблема интуиции в творчестве ученого (основные концепции и подходы).

145. Научное творчество, его сущность, механизм и обоснование.

146. Роль науки в становлении техногенной цивилизации.

147. Статус научной рациональности в системе ценностей техногенной цивилизации.

148. Глобальные проблемы как фактор проблематизации ценностей научного прогресса.

149. Актуальные проблемы подготовки научных кадров.

150. Этические проблемы современной науки.

151. Этические проблемы публикации результатов исследований.

152. Синергетика как картина мира, методология и познавательный процесс.

153. Инновационная политика в современной науке и обществе.

154. Эволюция научного знания в информационную эпоху.

155. О судьбах и перспективах философии науки и эпистемологии в современную эпоху.

156. Методологическое, мировоззренческое значение квантово-релятивистской теории для современной науки.

157. Современная физическая картина мира и ее значение для науки.

158. Междисциплинарная специфика современного социогуманитарного познания.

159. Специфика представлений о паранауке, «альтернативной» науке.

160. Основные тенденции формирования науки будущего.

161. Основные черты современной постнеклассической науки.

162. Постнеклассическая наука и изменение мировоззренческих установок техногенной цивилизации.

163. Пути и перспективы модернизации научно-технической сферы.

164. Современная казахстанская наука: основные модели и направления развития.

165. Научная жизнь в контексте экономики и политики.

166. Наука и глобальные проблемы современного человечества.

167. Наука в зеркале экологических проблем.

168. Гуманитарная и экологическая экспертиза научных проектов: состояние и перспектива.

169. Социальная и когнитивная ответственность ученого.

170. Научные коллективы как субъекты науки, их виды и способы организации.

171. Продуктивность и эффективность научной деятельности, способы их измерения и оптимизации.

172. Экспертная деятельность в науке и ее функции.

173. Внутренняя и внешняя научная экспертиза.

174. Социальный характер современного научного познания.

175. Постмодернистская философия науки.

176. Феномен технологизации научного мышления.

177. Роль социального и гуманитарного знания в современной науке, культуре, обществе.

178. Концепции и модели развития научного знания.

179. Компьютеризация науки: новые методы познания и новое информационное пространство науки.

180. Поворот к «лингвистическим наукам» на рубеже XX-XXI вв.

Технические и электронные средства обучения:

Интерактивная доска, мультимедийный проектор, электронные учебники

Раздаточный материал:

Сборник лекций, силлабус

Основная литература:

1. Артемьев А. И., С. К. Мырзалы История и философия науки. Учебное пособие / - Алматы: Бастау, 2013.- 384с.

2. Никитич Л. А. История и философия науки. Учебное пособие / Л. А. Никитич.- М.: Юнити-Дана. 2008.- 335с.

3. Ержанова А.Е. Философия науки. Учебное пособие. Алматы: Экономика. 2008.-412с.

4. Философия науки/под ред. Лебедева С.А. Учебное пособие для вузов. М.:Акад.проспект. 2005.-736с.

5. Қасабеков А.К. Қазақ философиясы тарихын зерттеудің методологиялық мәселелері // ҚР ҰҒА хабарлары. – 1993. – № 3.

6. Қасабеков А.Қ. Қазақ философиясы дамуының тарихи ерекшелік­тері // КазМУ Хабаршысы. – Алматы, 1994.

7. Бурова Е.Е. Карабаева А.Г., Кириллова Г.Р. Введение в философию и ме­тодологию науки (учебное пособие). – Респуб. изд.кабинет Казахской академии образования им. И.Алтынсарина. Алматы, 1999. -269с.

8. А. Қасабек. Ғылым философиясы. А., 2006

9. Ж.Алтай, Т. Ғабитов,Ғ.Есім, Н.Байтенова. Ғылым тарихы мен философиясы. Оқулық. Алматы: Раритет.- 2008

10. Ә. Тұрғынбаев, С. Кенжебаев, Т. Есімханов Ғылым тарихы мен философиясы. Оқу құралы. Алматы, 2006

11. Косиченко А.Г. Философия и методология науки (Учебное пособие по спецкурсу для магистратуры и аспирантов).- Алматы, 1997.

12. А.Г. Караба е ва . История и философ и я науки, Алматы, 2009

13. Ғ.Есім. Қазақ философиясының тарихы: Оқулық.- Алматы: Қазақ университеті, 2006

14. Ермеков Қ., Ғылым тарихы мен философиясы. Оқу құралы.- Алматы: Эверо. 2009.- 462 б.

15. Ібжарова Ш.А., Зәурбекова Л.Р. Ғылым тарихы мен философиясы. Оқу құралы.- 2010.- 362 б.

16. Т.Ғабитов. Қазақ философиясы. Оқу құралы.- Алматы: Раритет, 2010

17. Ж.Алтаев, Т.Ғабитов Ғылым тарихы мен философиясы. Оқу құралы.- Алматы: Эверо. 2011

18. К.Н. Әлікенова. Ғылым тарихы мен философиясы. Оқу құралы. Талдықорған, 2012.-220 б.

19. Кішібеков Досмұхамед. Ғылым тарихы мен философиясы. Оқу құралы.- Алматы, 2014.

20. Нысанбаев А. Ғылым тарихы мен философиясы. Оқу құралы.- Алматы: Эверо. 2015.-164

21. Ж.Алтай, А.Қасабек. Қазақ философиясы. Оқу құралы. – Алматы: Эверо, 2015.- 184 б.

22. КасабекА., Аликенова К.Н. Современная философия науки. Учебное пособие.- Талдыкорган, 2016.- С.212

23. Қасабек А., Аликенова К.Н. Қазіргі ғылым дамуының философиялық ерекшеліктері. Монография. – Талдықорған, 2017

Дополнительная литература:

24. Методы научного познания. - Алматы: Гылым, 1996.

25. Бурова Е.Е. Соизмеримость в социогуманитарной дисциплинарности. Алматы: Казак, университет, 1999.

26. В.C. Степин. Теоретическое знание. - М., 2000.

27. Современные философские проблемы естественных, технических и социально- гуманитарных наук. — М., 2006. С. 567

28. К. Поппер. Логика и рост научного знания. - М.: Прогресс, 1983.

29. Томас Кун. Структура научных революций. - М.: Изд. ACT, 2001. В.Ж.

30. Нысанбаев А.Н., Косиченко А.Г., Кадыржанов Р.К. Философский анализ науки в контексте социокультурной трансформации общества. - Алматы, 1995.

31. Ракитов А.И. Философские проблемы науки. Системный подход. М.:Мысль.1977.

32. Есим Г. Казахская философия. Пи­рамида в степи или Философия любви. – Алматы, 2005

33. Қасабек А., Аликенова К.Н. Қазіргі ғылым дамуының философиялық ерекшелігі.- Талдықорған, 2017.- 190 б.