Вопросы для самоконтроля:

1. Какие факторы и явления оказали влияние на ход исторического процесса в мире в XV–XVII вв.

2. Чем, в сравнении с государствами Европы и Азии, отличался процесс формирования Российского государства? Какова его специфика?

3. Какие внешние и внутренние факторы обусловили реформы Ивана Грозного? Что представляли собой данные преобразования?

4. Существовала ли объективная необходимость в реформах Ивана IV или все определялось сугубо личными (субъективными) качествами царя?

5. Какова оценка опричнины в трудах российских и советских историков?

Рекомендуемая литература:

Инв. №2382у. Ольштынский Л.И. Курс истории для бакалавров. Учебное пособие. - М.: Логос, 2012.

Инв. №1717у. История России: учеб. 2-е изд., перераб. и доп. /А.С. Орлов, В.А.Георгиев, Н.Г. Георгиева, Т.А. Сивохина. - М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2006 (2008).

Инв. №2082у. История России с древнейших времен до наших дней: в 2-х т. / Под ред. А. Н. Сахарова. – М., 2010. Т. 1.

Инв. №1777у. Семенникова Л.И Отечественная история: учебник для вузов. 9-е изд. М.: КДУ, 2008.

Инв. №1924у. Фортунатов В.В. Отечественная история: учеб. пособие. - СПб.: Питер, 2009.

Инв. №1744у. Хрестоматия по истории России: учебное пособие / МГУ им. М.В. Ломоносова. – М, 2008.

Инв. №1746к, 1747к. Виноградов А. В. Отечественная история в таблицах и схемах. Учебно-методическое пособие. В 2-х частях. – Новогорск, 2001.

Инв. № 28249. Хоскинг Дж. Россия: народ и империя (1552-1917). - М., 2000.

Платонов С.Ф. Полный курс лекций по русской истории. Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 1997.

Фомин С.В. Правда о первом русском царе: Кто и почему искажает образ Государя Иоанна Васильевича (Грозного). - М.: Русский издательский центр, 2010.

Нефедов С.А. Реформы Ивана III и Ивана IV: османское влияние //Вопросы истории. 2002. №11. С. 30-53;

Нефедов С.А. Монгольские завоевания и формирование российской цивилизации //Вопросы истории. 2006. №2. С. 113-123.

Занятие 5/2. Семинар

Социальные выступления народных масс в России в XVII-XVIII вв.

Вопросы:

1. «Бунташный век»: особенности социального протеста посадского и крестьянского населения в России.

2. Феодально-крепостнический строй и положение податных сословий и социальных групп российского общества в XVIII в.

3. Крестьянская война под предводительством Е. Пугачёва (1773-1775 гг.).

Методические рекомендации

При подготовке ответа на первый вопрос семинара в первую очередь необходимо изучить содержание событий, вошедших в российскую историю как «Соляной бунт» (1648 г.), восстание в Новгороде и Пскове (1650 г.), «Медный бунт» (1662 г.), «Стрелецкий бунт» (1682 г.). Особое внимание следует уделить изучению восстанию под предводительством И.И. Болотникова (1606-1607 гг.) и С.Т. Разина (1670-1671 гг.).

При рассмотрении данных событий следует иметь ввиду, что социальные выступления в XVII в. часто обрекались в форму, соответствующую уровню общественного сознания масс. Тем не менее, народные движения в «бунташный век» заметно отличались от борьбы, которую вели трудящиеся классы России в предшествующее время. К их особенностям можно отнести: ярко выраженный антикрепостнический, антифеодальный характер, значительный масштаб социальных выступлений, более высокая степень организации народных масс и др. Всё это предопределило их своеобразие и уникальность в истории Российского государства и общества.

Уяснить данные особенности необходимо на базе фактологического материала. При этом целесообразно стремиться к обобщению материала, изучая социальные выступления по следующему алгоритму:

• выделить предпосылки и причины социальных выступлений, внутренние и внешние факторы, повлиявшие на данные события;

• проанализировать социально-правовое положение различных классов и социальных групп российского общества, в первую очередь крестьян, казачества, посадских людей, боярства, дворянства, духовенства, а затем попытаться прояснить мотивы и цели их выступлений против власти и режима (характер движения);

• исследовать территориальные границы народных движений, численность и контингент восставших;

• уяснить организацию повстанческих войск, элементы военного и государственного управления;

• разобраться с формой, которую принимали социальные выступления в условиях феодально-крепостнического строя России, а также причины поражений восставших масс.

Предварительно стоит поразмышлять над содержанием и соотношением понятий «бунт», «восстание», проанализировать ЧС (чрезвычайные ситуации), имевшие место в XVII столетии и их связь с социальными проблемами общества.

При изучении исторических фактов и событий необходимо акцентировать своё внимание не на отдельных событиях, а стремиться к обобщению материала, уяснению важнейших, сущностных аспектов проблемы.

Второй вопрос семинарского занятия требует знания проблемы становления и эволюции феодально-крепостнического строя в XVII - XVIII вв. Для понимания того, что изменилось в положении податных сословий и социальных групп российского общества в XVIII столетии, целесообразно проштудировать реформы Петра I, Анны Иоанновны, Елизаветы Петровны и Екатерины II в области социально-экономической политики. В ходе данных преобразований изменилась социальная структура, социально-правовое положение сословий и социальных групп российского общества, произошло ужесточение крепостного права. Рост товарно-денежных отношений, производства товаров для рынка во второй половине XVIII в. стимулировали предпринимательскую деятельность помещиков и крестьян, попутно способствуя увеличению объёма феодальных повинностей податных сословий и социальных групп российского общества. Всё это в конечном итоге привело к мощным социальным протестам населения в той или иной форме в период правления Елизаветы Петровны и Екатерины II.

В целом, изучив учебный материал, обучаемые должны знать:

• содержание понятий «феодально-крепостнический строй», «крепостное право», «барщина», «оброк», «месячина»;

• социально-правовое положение дворянства, духовенства, купечества, городских жителей и крестьян в России;

• характер и формы крепостного права в России в XVIII в.

При подготовке к третьему вопросу семинарского занятия необходимо обратить внимание на следующие аспекты проблемы:

• основные причины крестьянской войны и её характер;

• периодизация восстания под предводительством Е.Пугачёва и содержание основных периодов войны;

• мотивы социального протеста;

• причины поражения восставших и армии Е.Пугачева;

• оценки восстания среди современников, потомков и в отечественной историографии.

На семинаре можно выступить с докладом (сообщением) по следующим, рекомендуемым темам (по согласованию с преподавателем 1-2 сообщение на занятие):

а) Эпидемии и природные бедствия в России в XVII - XVIII вв.

б) Быт и условия жизни народных масс (дворовых и крепостных крестьян, городских жителей, беднейшего казачества, инородцев) в XVIII столетии.

При подборе литературы и определении содержания сообщения курсантам (студентам) следует в обязательном порядке проконсультироваться с преподавателем.