Научные школы и теории в современной психологии

Толстых Наталья Николаевна

Лекция 08/09/2017

Научные школы – системы образования, идейная платформа.

Научная школа – является специфическим способом организации кооперативно-научной деятельности, сущность которого задается единством процесса познания и передачи научного опыта.

При капитализме происходит переход от индивидуального к коллективному исследованию. Первые научные школы возникают в университетах. Т.к. текущий уровень образования не давал практических знаний.

Вильгельм Вундт создал первую психологическую школу в конце XIX в.

Титченер, Бехтерев и многие другие вышли из этой школы.

Из этой первой школы выросли остальные школы:

Структурализм

Функционализм

Бихевиоризм и необихевиоризм

Психоанализ

Гештальт

Французская психологическая школа

Когнитивизм

Классификация научных школ (Ерошевский)

- научно-образовательные школы (когда преподаватель вуза включает дополнительно студентов)

- исследовательский коллектив (группа ученых, под руководством лидера разрабатывающих программу)

- направление в науке

1.Развитие науки в XIX веке дает толчок и возникает современная научная школа на базе НИИ. Происходит переходит от образовательной к исследовательской функции.

2.Должна быть собственная научная программа обязательно. ИП – это единица научной деятельности и есть 3 важных аспекта ИП:

- предметно-логический – что вы изучаете, какая гипотеза

- научно-социальный – важно, чтобы коллектив позиционировал себя в обществе, заявил о себе

- личностно-психологический – те отношения, которые складываются в коллективе

Причины распада школ:

Смерть главы школы

Выход участников из-под влияния главы

Исчерпание исследовательской программы

Отсутствие организационной способности

­

О научной школе можно говорить, когда есть 3 поколения ученых.

Научная теория – это теоретическая модель Вселенной или какой-то ее части, дополненная набором правил, связывающих теоретические величины с нашими наблюдениями. Эта модель существует лишь у нас в голове и не имеет другой реальности, какой бы смысл мы ни вкладывали в это слово.

Теория считается хорошей, если она удовлетворяет 2-м требованиям:

- она должна хорошо описывать широкий класс наблюдений в рамках модели, содержащей лишь несколько произвольных элементов;

- она должна давать вполне определенные предсказания относительно результатов будущих наблюдений.

«Краткая история времени» С.Хокинга

Парадигма (Томас Кун) – целостность эталонов профессионального мышления ученых и образцы их экспериментальной практики, кардинальным образом детерминирующее, категориальное, методологическое, феномелогическое и праксиологическое единство определенной научной дисциплины на каком-либо этапе ее стратегии.

Было 2 кардинальных смен парадигмы.

Первоначальная психология – классическая, рациональная, картезианская парадигма (Рене Декарт).

Начало XX века (20-30 г.г.) Неклассическая рациональность, психология модерна

Конец XX века – постклассическая психология, психология постмодерна

Параметры	Классическая рациональность	Неклассическая рациональность (Фрейд)
Объект исследования	Естественный относительно неизменный независимый от деятельности человека, Факт (Петухов)	Меняется в процессе деятельности, зависит и порождается от нее Арт-факт (Петухов)
Цель исследования	Достижение истины, получение знаний о некотором объекте	Разработка способов практических действий с объектом
Тенденции развития	Специализация	Интеграция
Структура знания	Знания об объекте	Знания об объекте и о методах его исследования, способах практической работы с объектом
Субъект исследования	Широко образованный в своей области ученый	Взаимодействие специалистов из разных областей, которое обеспечивает комплексный подход к проблеме

Слом парадигмы произошел из-за активного развития эксперимента. И из-за разного интерпретационного подхода: они поняли, что получить чистую истину невозможно, а важен именно метод ее получения и сфокусировались на способе.

Выготский, Рубинштейн, Леонтьев, Узнадзе, Фрейд, Левин, Бахтин, Адлер, Бинсвангер.

Постнеклассическая парадигма

• Учет психологических параметров деятельности ученого

• Проекция и аналитика как предмет особенной работы

• Требование ценностно-целевых установок ученого и его личности в целом

• Экономические и социально-политические факторы (кто за это платит, какой социально-политический эффект из этого выйдет)

• Усиление роли междисциплинарных исследований

• Исследования стали носить проблемно-ориентированную форму

Современные теории

Идет размывание между научными школами.

Направления:

1. Психодинамическое (Психоанализ) – 1895 г. Первая публикация Фрейда

2. Бихевиоральное – 1913 г.

3. «Третья сила в психологии» - 1950-е года

Параметр	Психодинамическое	Бихевиоральное	Гуманистическая
Понимание природы человека	Ужасное (“-“)	Нейтральная («0»)	Замечательная (“+”)
Представление о характере детерминизма	Причинно-следственные связи (внутри человека)	Причинно-следственные связи (окружение)	Человек определен будущим (целью, которую он ставит перед собой)
	Свободный выбор – это иллюзия			Выбор реален

Лекция 11/09/2017