- •«Первый звонок» (Линейка)
- •Классный час
- •Ход урока
- •Урок математики
- •Ход урока
- •Анализ урока математики
- •Урок обучения грамоте (чтение)
- •Ход урока
- •Анализ урока обучения грамоте (чтения)
- •Урок обучения грамоте (письмо)
- •Ход урока
- •Анализ урока обучения грамоте (письма)
- •Урок математики
- •Ход урока
- •Анализ урока математики
- •Урок обучения грамоте (письмо)
- •Анализ урока обучения грамоте (письмо)
- •Урок окружающего мира
- •Анализ урока окружающего мира
- •Урок математики
- •Анализ урока математики
- •Урок физкультуры
- •Ход урока
- •Анализ урока физкультуры
- •Урок обучения грамоте (чтение)
- •Ход урока
- •Урок физкультуры
- •Ход урока
- •Анализ урока физкультуры
- •Характеристика класса
- •Родительское собрание
- •Характеристика на ученика
Анализ урока окружающего мира
Дата: 06.09.17
Тема: «Знакомство с учебником»
Цель: познакомить с учебником и учебной тетрадью; дать понятие окружающего нас мира.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Урок прошел успешно. Учитель поддерживала дисциплину, напоминала правила «Правила первоклассников». На уроке использовался наглядный материал. Учитель приводила примеры из жизни, новая тема была объяснена четко и эмоционально. Переходы между этапами урока осуществляли плавно. Дети доброжелательно вступали в диалог с учителем. На уроке использовался такой метод, как беседа. Сочетались индивидуальный и фронтальный формы работы. Прослеживались межпредметная связь и региональный компонент.
Учитель эрудирован, соблюдается чувство такта во взаимоотношении с учащимися. Время на уроке использовано рационально. Учитель применяла различные методы поддержания внимания детей, например, изменение громкости голоса.
Дети усвоили новый материал.
Урок математики
Дата: 06.09.2017
Тема: Как мы будем считать, что мы будем рисовать
Цель: показать порядок счета предметов в пределах первого десятка; учить отвечать на вопрос со словом «сколько», выкладывать предметы по заданию учителя; учить составлять пары предметов; развивать умение сравнивать предметы по количеству, составляя пары; продолжить формирование умения придумывать вопросы по рисунку со словами «сколько», «кого больше», «кого меньше».
Оборудование: учебника, рабочая тетрадь 1 класс по математике — Башмаков, Нефедова.
Этапы урока |
Содержание урока |
Замечание |
Мотивация к деятельности |
- Откройте стр. 7 Группируются, классифицируются, распределяются предметы по цвету, размеру, форме - Существует общее понятие Класс, но мы ведь с вами еще можем поделить на группы.
|
Урок прошел успешно. Учитель поддерживала дисциплину, напоминала правила «Правила первоклассников», учила аккуратно обращаться с прописью. Показала правильное положение прописи на столе, правильное положение ручки в руке. |
Актуализация знаний |
- Какие это могут быть группы? - Группировать можно по разным признакам №5 - Мы с вами должны распределить шарики. - На какие группы можно распределить людей? - Кто же такой клоун? - Также он дает вам подарки за вып.задание - Сколько всего детей? - Сколько шариков у клоуна? Сколько всего шариков у клоуна? - Но клоун уже начал раздавать детям шарики. Сколько шариков он уже отдал? - Хватит ли шариков на всех детей? - Почему? - Так чего же больше, а чего меньше, шариков или детей?
№6 На рисунке нам представлен животный мир - На какие группы же разделены животные на картинке? - Сколько представлено нам насекомых?
- Б/коровка находится между какими насекомыми? -Кто начинает отряд насекомых? - Кто заканчивает? - Сколько всего представителей отряда птиц?
- Назовите представителей отряда рыб |
(мальчики и девочки) (кому 6 лет, кому 7)
(8) (в одной руке 6, в другой 1) (7)
(3)
(да)
(учащиеся высказывают свое мнение)
Насекомые, птицы, рыбы
6 Стрекоза, муха, божия коровка, майский жук, кузнечик, бабочка
8 Воробей, ворона, дятел, снегирь, синица, голубь, сова, цапля Окунь, Карась, Камбала, Пиранья, Щука |
Изучение нового |
- К этому заданию (представителям) задайте вопрос сколько? Учитель проводит физминутку Задание из учебника - Сколько всего квадратов? - Какого они цвета? - Скажите рисунок закончен? - Здесь есть последовательность? Какая Посмотрите на следующий квадрат, в нем узор завершен - Сколько квадратов? -Отвечаем полным математическим предложением -Красных и желтых квадратов одинаковое количество - Откройте стр.8 - Что изображено на рисунке? Что нам понадобится, чтобы начертить прямую линию? - Берем в руки линейку, обратите внимание она имеет начало и конец, начинается она с цифры 0 - С помощью линейки мы будем чертить геометрические фигуры
|
Дети высказывают свои предположения
7 Красного Нет Учащиеся высказывают свои предположения
6 ж. 6 кр
Линии (кривая и прямая) Линейка, карандаш, тетрадь |
Домашнее задание |
№7 на стр. 5 в раб т. |
|