- •Министерство образования и науки днр государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "донецкий национальный технический университет"
- •Выполните следующие упражнения: Поразмышляем вместе
- •Тема 2: Культура речи. Современная концепция культуры речи. Три компонента культуры речи: нормативный, этический и коммуникативный. Показатели культуры речи.
- •Лексические.
- •Грамматические.
- •Орфоэпические.
- •Рассмотрим особенности орфоэпических норм.
- •Правила литературного произношения
- •2. После мягких согласных в первом предударном слоге на месте букв а,е,я произносится звук средний между [е] и [и]. Условно этот звук обозначается : язык– зык, перо–п ро, часы –ч сы.
- •3. Гласный [и] после твердого согласного, предлога или при слитном произношении слова с предыдущим произносится как [ы]: пед[ы]нститут, смех [ы] слезы.
- •6. Какие правила в области произношения и ударения вы знаете? Выполните данные упражнения:
- •Тема 4: Орфографические нормы русского языка
- •Правописание гласных в корне:
- •2. Правописание согласных:
- •3. Правописание приставок:
- •4. Правописание ъ и ь:
- •Выполните следующие упражнения:
- •Тема 5 Слова как единица лексики. Фунционально-стилистическая значимость слов. Употребление синонимов, антонимов, паронимов. Сферы использования заимствованных слов.
- •Книжную лексику;
- •Общеупотребительную;
- •Синонимы;
- •Антонимы;
- •Паронимы.
- •Выполните следующие упражнения:
- •Тема 6
- •Термины и терминосистемы.
- •Интернациональный характер научной терминологии.
- •Задание 1. Прочитайте текст . Обратите внимание на возникновение и функционирование специальной лексики.
- •Задание 2. Ответьте на вопросы:
- •Задание 7. В каких случаях термины и профессионализмы употреблены неправильно? Исправьте предложения.
- •Задание 8. Укажите слова, употребленные в значениях, присущих профессиональной речи. Какие значения этих слов свойственны общелитературному употреблению?
- •Задание 9. Объясните значения профессионализмов. Укажите способы образования слов специального употребления. Исправьте предложения.
- •Задание 10. Уместно ли использование профессионализмов в данных текстах? Исправьте предложения.
- •Задание 11. Правильно ли употреблены выделенные определения, присущие профессиональной речи? Исправьте предложения.
- •Задание 12. Обратите внимание на то, как образованы профессионализмы, в том числе техницизмы. Оправдано ли их употребление в данных текстах? Исправьте предложения.
- •Задание 13. Уместно ли употреблены в данных предложениях слова, свойственные официально-административной речи? Исправьте предложения.
- •Задание 14. Составьте устное сообщение на тему: Употребление специальной лексики.
- •Тема 7
- •Фразеологические средства русского языка.
- •Понятие фразеологического сочетания слов.
- •Основные типы фразеологических единиц.
- •Выделяется три типа фразеологизмов.
- •Выполните следующие упражнения:
- •Тема 8. Морфологические нормы русского литературного языка. Употребление имен существительных, прилагательных числительных, местоимений, глагольных форм, наречий, служебных частей речи.
- •Задание 1. Прочитайте текст. Используя его информацию, запишите ответ на вопрос: Чем могут отличаться морфологические вариантные формы?
- •Задание 2. Дайте ответы на следующие вопросы:
- •Упражнение 3. Назовите родовые формы существительных, которые употреблены неправильно. Исправьте предложения.
- •Упражнение 4. Укажите род несклоняемых существительных. На основании каких признаков он определяется? Составьте словосочетания с прилагательными и глаголами.
- •Упражнение 6. Раскройте скобки; выберите нужную форму; обоснуйте свой выбор.
- •Упражнение 8. Дайте стилистическую оценку употреблению выделенных слов; исправьте предложения.
- •Задание 1. Прочитайте текст «Использование форм имен прилагательных в речи». Обратите внимание на употребление вариантных форм.
- •Задание 2. Ответьте на вопросы.
- •Выполните следующие упражнения:
- •Упражнение 3. Укажите стилистическое своеобразие приведенных ниже словосочетаний. Выберите и обоснуйте свой выбор тех или иных вариантных форм.
- •Упражнение 4. Выберите из приведенных словосочетаний один из вариантов и обоснуйте свой выбор. Отметьте случаи смыслового различия в словосочетаниях.
- •Упражнение 5. От данных прилагательных образуйте простые и составные формы степеней сравнения.
- •Упражнение 7. Укажите особенности в образовании и употреблении форм степеней сравнения прилагательных. Дайте их стилистическую характеристику. Исправьте предложения.
- •Упражнение 9. Укажите случаи неправильного или стилистически не оправданного употребления притяжательных. Исправьте предложения.
- •Задание 1. Прочитайте текст. Обратите внимание на использование форм местоимений в речи.
- •Задание 2. Ответьте на вопросы:
- •Выполните следующие упражнения:
- •Упражнение 2. Раскройте скобки. Выберите нужную форму местоимения и обоснуйте свой выбор. Исправьте ошибочные примеры.
- •Упражнение 6. Укажите устно семантико-стилистическое различие между синонимическими вариантами выделенных местоимений.
- •Упражнение 8. Укажите ошибки в употреблении местоимений. Исправьте в данных предложениях неправильные формы местоимений. Запишите правильный вариант.
- •Упражнение 9. Исправьте ошибки в употреблении местоимений, запишите правильный вариант.
- •Задание 1. Прочитайте текст «Использование форм имен числительных в речи».
- •Задание 2. Ответьте на вопросы:
- •Упражнение 8. Прочитайте вслух, правильно называя формы числительных. Перепишите, заменяя числа словами и, где надо, раскрывая скобки.
- •Упражнение 9. Перепишите, раскрывая скобки, выбирая нужные слова и ставя их в соответствующей форме.
- •Задание 1. Прочитайте текст. Обратите внимание на использование форм глагола в речи.
- •Задание 2. Дайте ответ на следующие вопросы:
- •Упражнение 1. Из приведенных в скобках слов выберите необходимые по условиям контекста. Дайте функционально-стилистическую характеристику глагольных форм, заключенных в скобки.
- •Упражнение 2. Исправьте текст там, где это необходимо. Укажите предложения, в которых могут быть употреблены синонимические формы глаголов.
- •Упражнение 3. Проанализируйте употребление времен глагола. Устраните ошибки.
- •Упражнение 5. Укажите ошибки в употреблении возвратных глаголов. Исправьте предложения.
- •Упражнение 8. Исправьте ошибки в выборе формы причастия.
- •Упражнение 9. Подготовьте устное сообщение на тему «Использование глаголов в речи».
- •Задание 1. Прочитайте текст. Обратите внимание на стилистическое использование наречий.
- •Задание 2. Укажите случаи неправильного употребления наречий. Упражнение 1. Охарактеризуйте стилистическую окраску выделенных наречий и наречных сочетаний.
- •Упражнение 2. Составьте предложения с наречиями.
- •Задание 1. Прочитайте текст. Обратите внимание на употребление синонимичных предлогов и некоторых союзов.
- •Задание 2. Ответьте на вопросы.
- •Упражнение 1. Укажите ошибки в употреблении предлогов. Исправьте предложения.
- •Упражнение 2. Составьте предложения с приведенными ниже синонимичными предлогами. Отметьте, в каких функциональных стилях они используются.
- •Упражнение 3. Укажите случаи неправильного или стилистически неоправданного употребления союзов. Исправьте предложения.
- •Тема 9. Синтаксические средства стилистики.
- •3. Согласование сказуемого с подлежащим.
- •5. Употребление дополнений.
- •Упражнения
- •Упражнения
- •Упражнения
- •Тема 10. Пунктуационные нормы. Основные пуктуационные правила.
- •Основные пунктуационные правила.
- •Задание 2. Дайте ответы на следующие вопросы:
- •Выполните следующие упражнения:
- •Текст 1
Правописание гласных в корне:
- безударные гласные в корне проверяйте ударением (развиваться – развитие, развеваться – развеять);
-непроверяемые безударные гласные смотрите по словарю (коридор, автомат, вокзал).
- Чередующиеся гласные А – О:
ГАР-, ГОР- (нагар, нагореть, под ударением – А, без ударения – О), искл.: изгарь, пригарь, выгарки.
ЗАР-, ЗОР- (зори – заря, под ударением – О, без ударения – А), искл.: зорянка, зоревать, зоревой, зарево.
КАС-, КОС-, ЛАГ-, ЛОЖ –(касаться, коснуться, предлагать, предложить) – за корнем - А – пиши А.
ПЛАВ-, ПЛОВ- (в словах пловец, пловчиха – пишите О, в остальных – А), искл.:плывун. РАСТ-, РОСТ- (перед СТ и Щ пишите А: вырасти, выращенный, а в остальных случаях О: вырос, водоросль), искл.: отрасль, росток, Ростислав, Ростов, ростовщик и производные от них.
СКАК-, СКОЧ- (перед К – А, перед Ч – О, скакать, заскочить), искл.: скачок, скачу.
МАК-, МОК- ( А – в значении «погружать в жидкость» - обмакнуть перо в чернила, О – в значении «пропускать жидкость» - промокательная бумага).
РАВН-, РОВН- ( А – в значении «равный», О – в значении «ровный» - сровнять),искл.: равнина.
Чередование И – Е (пишите в корне И, если за корнем стоит суффикс А – вычитать, блистать, в остальных случаях пишите Е – блестеть, вычесть), искл.: сочетание, сочетать.
2. Правописание согласных:
неясные согласные нужно проверить родственным словом с гласным звуком или согласными Л,М,Н,Р (косьба – косить, вперемешку – перемешать и т.д.;
непроверяемые согласные проверяйте по словарю (бутсы, варежка и др.);
непроизносимые согласные в сочетаниях СТН, СТЛ, ЛНЦ, РДЦ, СТБ проверяются однокоренными словами (радостный – радостен, поздно – опаздывать);
двойные согласные пишутся в сложносокращенных словах (главврач), иноязычных словах (терраса, баррикада), в производных с удвоенной согласной (программа – программный).
3. Правописание приставок:
- приставки НАД-, ПОД-, ПРЕД-, ПЕРЕ-, НА-, ЗА-, ОБ- ,ОТ-, ДО-, ПО-, ВЫ-, О-,С-, У- пишутся всегда одинаково;
- приставки на З- (ИЗ-, НИЗ-, РОЗ-, ВОЗ-, БЕЗ-, ЧЕРЕЗ-, ВЗ-) перед звонкими согласными и гласными пишутся с буквой З, перед глухими – С (раздать, безаварийный, бессердечный, ниспадать);
- приставка С- пишется как перед глухими, так и перед звонкими согласными (спилить – сбить). В словах здание, здоровье, здесь З входит в состав корня;
- приставка РОЗ – ( РОС -) пишется под ударением, без ударения РАЗ- (РАС-) (розыск - разыскивать); запомните: расчет, расчетный, расчетливый, но рассчитывать, рассчитаться, рассориться;
- после иноязычных приставок (КОНТР-, СУБ-, ТРАНС-), а также после приставок МЕЖ-, СВЕРХ- сохраняется начальное И (изысканный – сверхизысканный, игра – контригра);
- после русских приставок на согласную вместо И пишется Ы в соответствии с произношением (играть – разыграть, идейный – безыдейный);
- приставка ПРА- обозначает давность и пишется с некоторыми словами (прародина, прабабушка, праязык), в остальных случаях пишется приставка ПРО- (проколоть, проехать, продумать и др.);
- приставка ПРЕ- обозначает: а) высшую степень качества (= очень): предобрый, преуспеть; б) значение «через» (пере-): прервать, преступник;
- приставка ПРИ- указывает: а) на близость к чему-то (придвинуть, приморский); б) на приближение, прибавление (придвинуть, пристроить); в) на неполноту действия (приоткрыть); г) на конечный результат (придумать).
Запомнить: преследовать, препятствие, преткновение, превратный, прельстить, пренебрежение, презирать; приключение, притязание, присяга, причудливый, приверженец, присутствие, призирать (заботиться).
