Выполните следующие упражнения:

Упражнение1. В данных предложениях найдите фразеологизмы, определите их тип:

1. Сначала были переводчики-любители, потом появились профессионалы. Сначала переводили, не мудрствуя лукаво, потом появились теории перевода (К. Жуков)

2. Писатель обязан шагать в ногу со временем.

3. Он решил, что если ему плюют в глаза, то он еще докажет, что с ним шутки плохи. (И. Бунин)

4. Я видел, что ему гораздо проще валять дурака, чем взять себя в руки и согласиться со всеми. (И. Бунин)

5. Родители души в нем не чаяли.

6. Мой самый близкий друг любил, оказывается, считать ворон, бить баклуши и гонять лодыря.

Упражнение 2. В данном тексте найдите фразеологизмы, которые имеют одинаковое значение.

В один из вечеров мы, приятели Шурика, услышали такое, что на его месте давно бы провалились сквозь землю и нас бы мучили угрызения совести. А этому, что ни толкуй – в одно ухо влетает, в другое вылетает. Все с него как с гуся вода, все ему, что об стенку горохом. «Нет, мать, – заключил однажды отец, – я больше не намерен бросать слова на ветер и сидеть сложа руки». И он потянулся за ремнем на стене, чтобы Шурику всыпать по первое число, задать баню, снять с него стружку и, в конце концов, показать, где раки зимуют.

(По Э.А. Артаньяну)

Упражнение 3. Найдите синонимичные фразеологизмы, составьте предложение (4 на выбор).

Голову морочить, биться как рыба об лед, считать гусей, играть на нервах, рубикон пройден, голубая кровь, голубей гонять, жребий брошен, белая кость, одним лыком шиты, заткнуть за пояс, дать маху, одного поля ягоды, другая история, другая песня.

Упражнение 4. Найдите антонимические фразеологизмы. Составьте с ними предложения (4 на выбор).

Голова на плечах, за тридевять земель, цены нет, два шага, гонять лодыря, без царя в голове, грош цена, с хлеба на квас, рукой подать, жить на широкую ногу.

Упражнение 5. По представленному лексическому значению найдите и запишите фразеологизм.

1. Быть в трудном, опасном положении.

2. Оторвавшийся от семьи, сбившийся с пути человек.

3. Очень громкий, зычный голос.

4. От начала до конца.

5. Слабая, уязвимая сторона кого-либо.

6. Делать быстро, не вникая в суть дела.

Упражнение 6. Прочитайте буквальные переводы иноязычных фразеологизмов. Подберите к ним русский аналог.

1. Жить как петух на откорме. (франц.)

2. Дождь льет алебардами.(франц.)

3. Еще рыба в воде, а он сковороду на огонь ставит. (армянск.)

4. Болтливый петух.(франц.)

5. Принять пузыри за фонари. (итал.)

Упражнение 7. Замените подчеркнутые слова фразеологизмами:

1.Мы целый день бездельничали.

2. Было понятно, что он обманывает.

3. В данном случае нужно избегать рискованных решений.

4. Родители очень переволновались.

5.Сегодня у меня отвратительное настроение.

Упражнение 8. Установите, какие определения в левой колонке соответствуют словам и выражениям, данным в правой колонке.

1. Ахиллесова пята.	1. Двуличный человек.
2.Дамоклов меч.	2.Бесследно исчезнуть из памяти людей.
3.Прометеев огонь.	3. Слабое уязвимое место.
4. Кануть в лету.	4. Неугасимое стремление к достижению высоких целей.
5. Троянский конь	5. Постоянно угрожающая опасность.
6. Двуликий янус.	6. Дар врагу, чтобы погубить его.
7. Глас вопиющего в пустыне.	7.Напрасный призыв к чему-либо.

Упражнение 9. определите характер сочетания слов (свободное или устойчивое словосочетание). Проанализируйте значение и сферу употребления имеющихся в списке фразеологизмов.

Ответить за всех; точить лясы; репчатый лук; поступил на работу; себе на уме; узнать друга; черный рынок; черная смородина; получить оценку; шевелить мозгами; играть первую скрипку; ставить точки над и; перемыть посуду; перемыть кости; красной нитью; бархатный сезон, сесть за стол; сесть за стол переговоров; перемена декораций; во-первых…., во-вторых….; уделить внимание; имеет значение.

Упражнение 10. Составьте сообщение по теме: «Фразеологические средства русского языка». В сообщении используйте фразеологические обороты, характерные для научного и публицистического стилей.