Проведение фронтальных занятий по развитию связной речи

Фронтальные занятия с логопедом проводятся со второго периода обучения один раз в неделю в утренние часы. Дли­тельность фронтального занятия составляет 20 минут.

Фронтальное занятие по развитию связной речи явля­ется своеобразным итогом проведенной совместно с воспи­тателями группы работы за неделю по каждой заявленной лексической теме. Логопед проводит фронтальное занятие в конце недели, оценивает речевую активность детей, про­веряет их ориентацию в лексическом материале и отмечает успехи и трудности. На фронтальных занятиях широко ис­пользуется демонстрационный материал: сюжетные кар­тины и серии сюжетных картин, предметные картинки, опорные картинные и рисуночные планы, схематичные рисунки. Для повышения интереса детей к занятиям по развитию речи логопед использует различные сюрпризные моменты, «волшебные* мешочки и коробочки.

Виды фронтальных занятий:

• занятие на составление пересказа по тексту и опор­ным картинкам;

• занятие на составление пересказа по тексту и сюжет­ной картине;

• занятие на составление пересказа с опорой на схема­тичный рисуночный план;

-занятие на составление рассказа по тексту и серии сюжетных картин;

- занятие на составление рассказа по тексту и сюжет­ной картине;

• занятие на составление рассказов-описаний предме­тов с опорой на предметные картинки и схематичный рисуночный план;

• занятие на составление пересказа сказки с элемен­тами драматизации и использованием различных предметов;

• занятие на составление рассказа по сюжетной картине.

Структура фронтальных занятий включает три базовые части.

I. Оргмомент

Эта часть фронтального занятия помогает логопеду на­строить детей на работу, активизировать их словарный запас и внимание. Также в этой части можно предложить детям вспомнить и закрепить пройденный на предыдущих занятиях речевой материал. Для этих целей также исполь­зуются игры с мягким мячом среднего размера.

Основная часть занятия

Эта часть занятия состоит из нескольких подчастей, среди которых можно выделить следующие.

1. Введение в тему занятия

Логопед традиционно сообщает детям тему занятия и рассказывает о предстоящей работе.

2. Пальчиковая гимнастика и кинезиологические упражнения

В этой подчасти занятия логопед вместе с детьми закреп­ляет изученные ими на подгрупповых занятиях упражне­ния, следит за правильностью их выполнения.

3. Знакомство с текстом рассказа или содержанием сюжетных картин. Обучение детей умению правильно отвечать на вопросы по содержанию текста

Эта подпасть является самой информативной. Логопед знакомит детей с небольшими текстами литературных произведений (различных русских народных сказок или сказок и рассказов детских писателей), предлагает детям рассмотреть сюжетные картины или серию сюжетных кар­тин. А затем - просит детей ответить на ряд вопросов по содержанию прочитанного текста или картины. Логопед должен постепенно приучать детей давать полные ответы на вопросы, используя прием повторения в начале ответа части вопроса.

4. Физкультминутка

Физкультминутку и время ее проведения в рамках заня­тия логопед выбирает самостоятельно.

5. Составление пересказа текста или рассказа по опор­ным картинам или рисункам

Логопед предлагает детям самостоятельно составить пе­ресказ, рассказ по серии картин или рассказ по сюжетной картине, с обязательной наглядной опорой.

Также есть серия фронтальных занятий, на которых дети составляют пересказ по следам прочитанной сказки, с элемен­тами драматизации и использованием различных предметов. Эти занятия очень нравятся детям. Они помогают каждому ребенку по желанию принять участие в знакомой сказке и сы­грать по-своему выбранную роль сказочного персонажа. Ино­гда даже самые «слабые» дети, входя в образ, приобретают чувство уверенности в своих силах и могут составить связные и понятные высказывания и пояснения от имени персонажа, верно выбирая для этого лексические средства.

III. Подведение итогов занятия После выполнения всех заданий и упражнений основ­ной части занятия логопед благодарит всех детей группы за старание, подводит итоги занятия и выделяет наиболее активных детей-рассказчиков.

За второй и третий периоды обучения в средней группе логопед проводит 23 фронтальных занятия по развитию связной речи детей.