О писание игрушки

Желающие составляют рассказы-описания. В случае затруднений логопед приходит на помощь. После составления рассказов лого­пед благодарит всех детей за старание.

Ш. Подведение итогов занятия

Логопед подводит итоги занятия, отмечает активных рассказчиков.

Занятие 6. Кукольный дом

Цель: составление рассказа по сюжетной картине.

Задачи:

-активизировать у детей предметный, глагольный словарь и словарь признаков по теме «Мебель»;

- учить детей правильно отвечать на вопросы логопеда по сюжетной картине;

• учить детей составлять рассказ по сюжетной картине «Кукольный дом»;

• развивать у детей произвольное внимание, зритель­ную и слуховую память, логическое мышление.

Оборудование: сюжетная картина «Кукольный дом» (боль­шая иллюстрация 15), мягкий мяч среднего разме­ра, магнитно-маркерная доска.

Ход занятия

I. Оргмомент

Логопед. Ребята, скажите, для чего людям нужна в до­мах мебель? (Дети дают ответы.) Давайте поиграем в игру с мячом «Нужные вещи». Я буду бросать мяч каждо­му из вас по очереди. Тот, кто поймает мяч, назовет любой предмет мебели и расскажет, для чего он нужен человеку. Например: оКресло. Кресло нужно человеку для того, что­бы на нем сидеть и отдыхать».

Дети ловят мяч и дают свои ответы. Логопед помогает правильно составить предложения в случае затруднений.

Основная часть занятия

1. Введение в тему занятия

Логопед. Сегодня на занятии мы будем составлять рас­сказ по тексту и сюжетной картине «Кукольный дом*. Но сначала давайте выполним упражнения разминки.

2. Пальчиковая гимнастика, упражнения на развитие общих движений и координацию

Содержание упражнений	Выполняемые действия
Домик
Раз, два, три, четыре, пять.	Разжимаем пальцы из кулака по одному, начиная с большого
Пошпи пальчики гулять.	Ритмичное сжимание-разжимание пальцев
Раз, два, три, четыре, пять.	Собираем пальцы в кулачок, начиная с мизинца
В домик спрятались опять.	Ритмичное сжимание-разжимание пальцев
Ступ
Ножки, спинка и сиденье – Вот там стул на удивленье.	Левую ладонь вертикально вверх. К ее ниж­ней части приставить правый кулак (большой палец к себе). Чередовать положение рук
Стол
У стола четыре ножки. Сверху-крышка, как ладошка.	Левую руку в кулак. Сверху на него - ла­дошку. Чередовать положение рук

Рассматривание картины «Кукольный дом». Обучение детей составлению ответов на вопросы логопеда по содержанию картины.

Логопед прикрепляет на доску сюжетную картину «Кукольный дом».

Логопед. Ребята, рассмотрите картину и ответьте на мои попросы. (Логопед поочередно задает детям вопросы по содержанию картины.)

Кого вы видите на этой картине?

Что подарили девочке родители?

Какие предметы мебели есть в этом кукольном доме?

Понравился ли девочке подарок?

Как она будет играть с этим домом? И т.д.

Составление предложений по сюжетной картине «Кукольный дом». Объединение предложений в короткий рассказ

Логопед. А теперь давайте попробуем по цепочке составить небольшой рассказ по этой картине. Я возьму в руки наш волшебный мячик. Он всегда помогает тому, кто держит его в руках, красиво говорить. (Логопед берет в руки мячик.) Лначнем мы наш рассказ так: «Однажды родители подарили Маше на день рождения красивый кукольный дом». А теперь я передаю мячик кому-то из вас. Тот, у кого оказался мячик, должен посмотреть на картину и продолжить рассказ.

Дети по очереди составляют предложения по картине, передавая мячик друг другу. Логопед внимательно следит за ответами детей, помогает им в случае затруднений. После составления рассказов логопед благодарит всех детей за старание.

III. Подведение итогов занятия

Логопед подводит итоги занятия, оценивает работу де­тей и обмечает наиболее активных рассказчиков.