- •8.3. Обучение глухонемых: случайная встреча заканчивается созданием
- •8.5. Войны стимулируют филантропию, российское общество меняет
- •8.12. Великий перелом 198-205
- •8.19. Исторический доклад л.С. Выготского на II Всероссийском
- •8.1. Введение.
- •8.2. Хронология важнейших событий политической, экономической и культурной жизни (1801- 1930)
- •1806 Основано первое учебное (опытное) училище для воспитания и обучения глухонемых детей (Павловск).
- •1807 Открыта первая школа для слепых детей (Петербург).
- •1848 Создано Попечительство Государыни императрицы Марии Федоровны о глухонемых вуим
- •1861 Отменено крепостное право (на момент его отмены общее число крепостных крестьян составляло более 1/2 населения империи).
- •1881 Создано Попечительство императрицы Марии Александровны о слепых вуим
- •1917 Октябрьская социалистическая революция.
- •1930 Постановление цк вкп (б) «о всеобщем обязательном начальном обучении».
- •8.3. Обучение глухонемых: случайная встреча заканчивается созданием Опытного училища.
- •Списочный состав учеников Павловского училища глухонемых
- •8.4. Обучение глухих за пределами столицы
- •Развитие сети учреждений для глухонемых (I этап становления системы специального образования, 1806 – 1870 гг.)
- •8.4.1. Обучение глухих не территории Лифляндской губернии20.
- •8.4.2. Обучение глухих не территории Царства Польского32.
- •8.4.3. В условиях казарменных порядков у специального обучения нет перспектив.
- •8.5. Войны стимулируют филантропию, российское общество меняет отношение к инвалидам
- •«Учреждения, на особых основаниях управляемые»
- •Структура российской благотворительности
- •8.6. Филантропы реанимируют идею о необходимости обучения слепых детей.
- •8.7. Рост числа специальных учреждений на рубеже XIX и XX веков.
- •8.7.2. Устроители школ для глухонемых обретают второе дыхание (1884 - 1917).
- •Развитие сети учреждений для глухонемых (I этап становления системы специального образования, 1884 – 1903 гг.)
- •Список учеников Горячеводской школы и.С. Климова
- •Ведущие российские учебные заведения для глухих
- •Отдельные статьи финансового отчета Александровского Отдела Попечительств
- •8.8. Обучение слепых медленно набирает темп (1881 - 1917)
- •Развитие сети учебных заведений Попечительства о слепых вуим
- •Денежные суммы от сбора из кружек, выставленных в церквях,
- •Показатели сбора средств из кружек,
- •8.9. Изменение стереотипов.
- •8.9.1. Консолидация сторонников специального образования.
- •8.9.2. Необходимое дополнение. В России впервые собирается съезд для обсуждения вопросов «призрения и обучения слепых, глухонемых и ненормальных детей».
- •8.10. Обучение умственно отсталых детей становится возможным (1895 - 1917).
- •Развитие сети благотворительных учреждений для глубоко умственно отсталых в Российской империи (1854 – 1907)
- •Развитие сети вспомогательных классов и школ для умственно отсталых детей (I этап становления системы специального образования, 1908-1917 гг.)
- •8.11 Обучение слепоглухонемых детей (1894 - 1912)
- •8.12. Великий перелом.
- •8.13. Во имя равенства всех!
- •8.14. Совет Народных Комиссаров назначает ответственных за воспитание и охрану здоровья дефективных детей.
- •8.15. Дети гулаГа.
- •8.16. Наперекор обстоятельствам.
- •8.17. Государственная забота о телесно и умственно дефективных детях (1917 – 1923)
- •Сведения об учреждениях для детей с нарушением слуха по рсфср
- •Сведения об учреждениях для детей с нарушением зрения по рсфср
- •Сведения об учреждениях для умственно отсталых детей по рсфср
- •8.18. Петроград и Москва форпосты специального обучения в рсфср.
- •8.19. Исторический доклад л.С. Выготского на II Всероссийском съезде спон
- •8.20. Законодательное обеспечение строительства системы специального образования (1926-1930).
Структура российской благотворительности
(по состоянию на начало XX в.)
НЕГОСУДАРСТВЕННАЯ |
|
ГОСУДАРСТВЕННАЯ |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||
ЦЕРКОВНАЯ |
|
СВЕТСКАЯ |
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
МИЛОСЕРДИЕ |
|
ПРИЗРЕНИЕ |
|
ПОПЕЧЕНИЕ |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ФОРМЫ |
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
1 |
2 |
3 |
|||||||
Милостыня, подаяние |
|
Воспитательные дома Приюты Сиропитательные дома Школы Училища Земледельческие колонии Мастерские |
Благотворительные квартиры Богадельни Вдовьи дома Дома инвалидов Дома призрения Дома трудолюбия Ночлежные дома Странноприимные дома
|
Амбулатории Больницы Летние дачи Санатории
|
||||||||
|
||||||||||||
На Схеме 2 виды благотворительности представлены как государственная и негосударственная, последняя, в свою очередь, делилась на церковную и светскую. На протяжении XIX века церковная благотворительность оставалась на уровне личного милосердия отдельных духовных лиц. Церковь как организация всецело зависела от самодержца, и ее волеизъявления в сфере призрения регулировались государственным законодательством.
Что же касается способов благотворительности, то она могла реализовываться как милосердие, призрение и попечение. Для современного читателя различия между этими дефинициями трудно уловимы, но в XIX веке наши предки ясно осознавали их смысловые оттенки. Словарь В.И. Даля предлагает следующие толкования:
«Милосердие - сердоболие, сочувствие, любовь на деле, готовность делать добро всякому; жалостливость, мягкосердость.
Призирать – приглядывать, присматривать, наблюдать. Приказ общественного призрения - губернское место, заведующее этой частью, заботой о нищих, калеках, больных, сиротах, содержащееся на средства земства.
Попеченье – забота, усердие, рачение и старание о чем».
Русский язык отчетливо зафиксировал реальную меру и масштаб благотворительности. Под милосердием понималась потенциальная готовность делать добро, на практике жалостливость и сочувствие к детям-инвалидам, чаще всего, реализовывались в виде милостыни, подаяния. Призрение подразумевало активные действия, выражающиеся в создании заведений временного проживания (ночлежек, странноприимных домов, приютов, богаделен, вдовьих домов и т.п.), где инвалид мог рассчитывать на кров и еду. Попеченье (попечительство) детей-инвалидов означало широкую деятельную заботу об их будущем. Оно не сводилось к элементарному удовлетворению потребностей ребенка в еде, одежде и жилье, но включало воспитание, обучение грамоте и ремеслу. Организационные формы благотворительности, наиболее часто и успешно применяемые по отношению к детям с физическими и умственными недостатками, перечислены на Схеме 2 в столбцах 1 и 3.
Даже краткое знакомство с историей благотворительности в России позволяет увидеть, сколь продуктивным оказалось XIX столетие в отношении развития ее способов. Именно тогда в дополнение к исконному милосердию, набрало силу государственное и общественное призрение, быстро поднявшееся до более высокой ступени – попеченья. Вне контекста политических преобразований, либеральных реформ, роста личных свобод и образовательного уровня населения филантропические светские инициативы не возникли бы еще долго. Дополнительным ускорителем светской благотворительности в России оказались войны, в которых на протяжении XIX века страна принимала участие.
Военные компании (Отечественная война 1812 г., Крымская война 1877 – 78 гг.) сопровождались ростом патриотизма и массовыми гражданскими благотворительными акциями. Так, резкое увеличение числа военных инвалидов по зрению в сочетании с усилением филантропической деятельности (на фоне экономического подъема в стране) привело к созданию сети профильных специальных учреждений и административных структур для руководства ею. В рамках целенаправленной пролонгированной помощи незрячим проводятся первые статистические оценки, делаются аргументированные прогнозы. Одним из действенных путей оказания помощи признается организация общего и профессионального обучения слепых. Частным итогом новой политики социальной помощи является открытие специальных заведений для слепых детей.
