Глава 8

Россия царская – Россия советская. От частно - государственного призрения убогих

к политике социальной защиты инвалидов. Становление отечественной системы специального образования (1806-1930).

8.1. Введение 3-7

8.2. Хронологические ориентиры (1801-1930) 7-10

8.3. Обучение глухонемых: случайная встреча заканчивается созданием

Опытного училища 11-30

8.3.1. Опытное Училище глухонемых от основания до 1861 года 23-27

8.4. Обучение глухих за пределами столицы 31-58

8.4.1. Обучение глухих на территории Лифляндской губернии 33-42

8.4.2. Обучение глухих на территории Царства Польского 42-46

8.4.3. В условиях казарменных порядков у специального обучения

нет перспектив 46-37

8.4.4. И.К. Арнольд – инициатор обучения глухих в Москве 52-54

8.5. Войны стимулируют филантропию, российское общество меняет

отношение к инвалидам 60-76

8.5.1. П. Пезаровиус находит способ расшевелить российских филантропов 63-65

8.5.2. Филантропия в Царстве Польском 67

8.6. Филантропы реанимируют идею о необходимости обучения слепых детей 76-94

8.6.1. К.К.Грот – «борец с общественной и личной слепотой» 88-89

8.7. Рост числа специальных учреждений на рубеже XIX и XX веков 94-119

8.7.1. Россия на рубеже XX столетия (в цифрах) 97-98

8.7.2 Устроители школ для глухонемых обретают второе дыхание (1884-1917) 98-119

8.7.3. История образования Общества призрения и образования

глухонемых детей 102

8.7.4. Десятилетний юбилей детского сада для глухонемых (1910) 108-110

8.7.5. Энтузиаст сурдопедагогики – урядник И.С.Климов 112-115

8.7.6. Новый тип учебного заведения для глухих – Александровская

школа-хутор 116-118

8.8. Обучение слепых медленно набирает темп (1881-1917) 120-146

8.8.1. Александро-Мариинское училище слепых не уступает

европейским специальным школам 122-125

8.8.2. Энтузиаст-тифлопедагог А.Адлер:«Пойдем вперед!» 127-129

8.8.3. Обучение слепых в дореволюционной России по оценке потомков 132

8.8.4. Анна Адлер – пионер издания в России книг шрифтом Брайля 132-133

8.8.5. Сибирь обретает специальную школу (Иркутск, 1894) 135-137

8.9. Изменение стереотипов 146-168

8.9.1. Консолидация сторонников специального образования 151-156

8.9.2. В России впервые собирается съезд для обсуждения вопросов

«призрения и обучения слепых, глухонемых и ненормальных детей» 157-158

8.10. Обучение умственно отсталых детей становится возможным (1895-1917)169-193

8.10.1. А.И. Герцен предлагает русскому читателю неожиданного героя 172-174

8.10.2. Е.К. Грачева (тетя Катя) открывает первую в России школу для

умственно отсталых детей 179-181

8.10.3. Н.П. и М.П. Постовские открывают в Москве первый

вспомогательный класс 189-190

8.11. Обучение слепоглухонемых детей (1894-1912) 193-197

8.12. Великий перелом 198-205

8.13. Во имя равенства всех! 206-213

8.13.1. Директивы ВКП (б) и постановления советского правительства

о народном образовании 207-210

8.14. Совет Народных Комиссаров назначает ответственных за воспитание

и охрану здоровья дефективных детей 214-223

8.14.1. В.Г. Короленко о деятельности защиты и Лиги спасения детей

на Украине 218-219

8.15. Дети ГУЛАГа 224-228

8.16. Наперекор обстоятельствам 229-260

8.16.1. Из дневника Е.К.Грачевой (1917-1924) 234-236

8.17. Государственная забота о телесно и умственно дефективных детях 238-

8.17.1. Воспитание и обучение глухонемых детей в РСФСР 246-248

8.17.2. Воспитание и обучение слепых детей в РСФСР 249-253

8.17.3. Воспитание и обучение умственно отсталых детей в РСФСР 253-260

8.18. Петроград и Москва форпосты специального обучения в РСФСР 260-275

8.18.1. Подготовка кадров высшей квалификации 264-267