Ход урока

1. Организационный момент.

- Все вы знаете сказку «Волк и семеро козлят». Хотите сами ра­зыграть эту сказку?

Только сказка наша будет не простая, а музыкальная Сегодня вы будете артистами. Ведь не зря тема нашего урока -«Дом, который звучит».

Наш класс превратится в сцену, а вы будете и зрителями, и ар­тистами.

2. Углубление темы урока.

- Каждое действующее лицо оперы обычно характеризуется яр­кой и запоминающейся мелодией - темой. Так, каждый из козлят имеет своё имя и свою тему, рисующую его музыкальный портрет.

«Колыбельную» мамы-Козы исполню я, а вы подберете к ней инструментальное сопровождение (треугольники, металлофоны, коло­кольчики), подчеркивающее ласковый, нежный характер музыки.

В учебнике-тетради роль Мамы-козы исполняет знакомая вам Муза:

«Спи, дочурочка Болтушка, спи, забавник Топотушка,

Не бодайся, мой Бодайка. Баю, баюшки, Всезнайка.

Перестань шалить, Дразнилка, не мешай уснуть Мазилке.

Крепко спи, меньшой Малышка. Тише дети, тише, тише».

Ушла Мама-коза, а дети устроили игры в её отсутствие.

Хор козлят: Тема Бодайки:

Целый день поем, играем, Забодаю, забодаю!

Очень весело живем, Тема Болтушки:

Очень весело живем. Вот Всезнайка и Топтушка

Тема Мазилки: Говорят, что я болтушка,

Я на венике верхом Говорят, что много вру.

Объезжаю все кругом. А я правду говорю!

Ты беги, Мазилка, вслед, Тема Всезнайки:

Ну, догонишь или нет? Пусть танцуют, пусть играют,

Тема Всезнайки: В сладком толк Всезнайка знает.

А я знаю: за лежанкой Тема Бодайки:

Прячет мать с вареньем банку. Забодаю, забодаю.

- В опере, кроме пения, может звучать музыка в исполнении ор­кестра или фортепиано, которые играют сопровождение к песенным номерам.

Звучит «Воинственный марш», во время которого на сцене разворачиваются игры козлят.

Стойте, друзья, командиром стал я. По команде сдвойте ряд. Начинаем наш парад!

Под музыку марша мы играем в «разведчика»: {Весь класс исполняет ритмическое сопровождение —удары ба­рабана, которые отчетливо слышны в музыке марша).

Ученик-«разведчи»к пробирается с «донесением» (из дальнего угла класса) к Малышу-«командиру» (он стоит у стола учителя).

При этом двигаться он может только тогда, когда в музыке зву­чат короткие звуки, на длинных же звуках «разведчик» замирает, огля­дываясь по сторонам, затем вновь продолжает свой путь.

Завершит знакомство с оперой-сказкой «Волк и семеро козлят» разучивание хора.

Семеро козлят Семеро, семеро, семеро козлят Весело, весело, весело шумят. Весело Всезнайке, весело Бодайке, Весело Топтушке, весело Болтушке. Весело Мазилке, весело Дразнилке. Ну, давайте, братцы, прыгать и бодаться, Прыгать и бодаться. Весь процесс разучивания должен быть направлен на передачу детьми жизнерадостного характера этой музыки. Сочетание в этом фрагменте песни, танца и марша дают основание формировать певчес­кие навыки с учетом жанровой принадлежности этой музыки.

Песенный характер должен проявиться в напевности, мягкости, слаженности звучания детских голосов, в спокойном вдохе.

Маршевость потребует четкого исполнения ритмической основы музыки, отчетливой артикуляции, одновременных окончаний слов в конце музыкальных фраз.

Танцевальность позволит придать исполнению легкий, непри­нужденный характер, нацелит на выделение акцентируемых звуков.

Исполнение хора может органично сочетаться с маршировкой, инструментальным четырехручным сопровождением, изобразитель­ными движениями, передающими общий веселый настрой музыки и характеры каждого из козлят.

ТЕМА: «Ничего на свете лучше нету...»

Цель урока: познакомить детей с ролью музыки в мультфильме. Музыкальный материал: «Бременские музыканты». Из музыкальной фантазии на тему сказок братьев Гримм (Г.Гладков, стихи Энтина).

- «Песня друзей» и приезд музыкантов в город;

- Песня и танец атаманши и разбойников;

- «Песня трубадура»;

- Принцесса и трубадур;

- Менуэт во дворце.

Дополнительный материал: разворот учебника-тетради «Ничего на свете лучше нету...»