3)* This text is from informational booklet about a college. Choose one of two variants in every case.
1. The College welcomes part-time students, whether they are working towards a qualification or attending a recreational education class.
a) Part-time students must choose between studying for a qualification and following a recreational course.
b) Courses both for qualifications and for recreation are offered at the college.
2. If you need any advice, your first point of contact is your tutor, and you can always access other people through him or her.
a) Your tutor can arrange for you to speak to other people if necessary.
b) Your tutor will be able to advise you on anything related to your studies.
3. The College café is open from 8.30 am to 4 pm and from 5 to 8 pm. Outside these hours, a range of food and drinks is available for purchase from vending outlets.
a) Food and drinks can be bought from machines at any time.
b) Food and drinks are only available when the café is open.
4. If you wish to attend a class in English for Speakers of Other Languages, you will need to take our test before you enroll.
a) Students can only attend ESOL classes if they wish to prepare for a test.
b) Students can only attend ESOL classes after they have taken a College test.
5. A senior member of staff is on duty each evening between 6.30 and 9.30, and may be contacted via Reception.
a) A senior member of staff can be found in Reception every evening.
b) If you wish to speak to a senior member of staff in the evening, you should go to Reception.
6. Students claiming concessions for tuition fee payments must still pay the registration fees in full.
a) Certain students are allowed to pay reduced tuition and registration fees.
b) No reduction is available on registration fees.
7. Examination entry fees are additional to the tuition fee paid at enrolment on a course.
a) The cost of taking a course does not include the cost of entering for the exam.
b) The cost of entering for an exam is included in the cost of taking a course.
Translate these passages from the article about the peculiarities of training engineers in the USA and Europe and do one of the computer-assisted tasks below.
Американская модель инженерного образования и подготовки специалистов в области техники и технологий сегодня весьма авторитетна и популярна в мире. Она включает обучение в университете после 12-летней средней школы по аккредитованной инженерной программе не менее четырех лет и получение академической степени «бакалавр» с последующим лицензированием, регистрацией (сертификацией) и присвоением статуса «профессиональный инженер» по истечении определенного срока успешной работы по специальности. Такая модель подготовки инженеров реализуется во многих странах, в первую очередь в странах – участниках Washington Accord (WA) и Engineers Mobility Forum (EMF): США, Канаде, Японии, Южной Корее, Австралии и др.
Следует отметить, что при двухуровневой структуре высшего образования в этих странах степень «магистр» в области инженерных наук не является принципиально важной при занятиях практической инженерной деятельностью. Она рассматривается скорее как свидетельство более глубокой специализации. Гораздо важнее накопленный положительный опыт практической инженерной работы, который требуется для допуска к экзаменам на статус профессионального инженера, – до 7 лет согласно требованиям EMF.
Сопоставление формальных требований к знаниям и умениям выпускников инженерных программ первого и второго циклов показывает, что в отличие от американской модели бакалавра- инженера болонская модель предусматривает сформированную готовность к комплексной инженерной деятельности у магистра-инженера. То есть «болонский» бакалавр-инженер, судя по планируемым результатам обучения, действительно «отстает» от «американского» бакалавра-инженера.
В американской модели специалисты со степенью «бакалавр» являются основой инженерного корпуса. Согласно болонским принципам бакалавр, подготовленный в области техники и технологии, как выпускник программы первого цикла должен иметь достаточную квалификацию для того, чтобы «войти» в инженерную профессию и найти себе соответствующее место на рынке труда. Профессиональное развитие инженера до уровня самостоятельного творчества предусматривается последующей магистерской подготовкой по программе второго цикла. (Чучалин А.И. Американская и болонская модели инженера: сравнительный анализ компетенций)
Read text 1 and text 2 for Unit 1 from the appendix 1 about the system of higher education in the USA and Great Britain. Answer comprehension check questions while reading. Then try to compare and contrast systems of HE in the two English-speaking countries. What will they have in common with Russian system of higher education after the completion of the reform of HE in Russia? In which aspects will Russian system of HE remain different from the systems of HE in the USA and Great Britain?
1) Visit the annotated sites below describing competences the professional engineer in the USA and Europe should have. Make up lists of competences a professional engineer should have according to these documents. Can you see similarities and differences in requirements to engineers in different countries? Translate your lists into Russian. Compare your translation with the abridged lists from the same sites given in the appendix 1 (Text 3).
Требования EMF к компетенциям профессиональных инженеров в США изложены достаточно четко и ясно Engineers Mobility Forum: http://www.ieagreements.com/EMF.
С учетом требований EMF к компетенциям профессиональных инженеров атрибутами выпускников университетов в странах – подписантах Washington Accord являются следующие: Graduate Attributes and Professional Competencies:
http://www.ieagree-ments.com/GradProfiles.cfm.
Европейской организацией FEANI сформулированы следующие требования к профессиональным инженерам, претендующим на присвоение звания EurIng в соответствии с Болонской моделью инженера: European Federation of National Engineering Associations: http://www.feani.org.