- •Введение
- •Глава I средства общения как способ включения детей в социальные контакты
- •1.1. Средства коммуникации
- •1.2. Невербальные средства общения
- •Глава II предпосылки формирования речевых навыков у учащихся с тяжёлой интеллектуальной недостаточностью
- •2.1. Особенности и возможности речевого развития детей с тяжёлой интеллектуальной недостаточностью
- •2.2. Формирование двигательных навыков у детей с тяжёлой интеллектуальной недостаточностью
- •2.3. Формирование зрительного восприятия у детей с тяжёлой формой интеллектуальной недостаточности
- •2.4. Формирование слухового восприятия у детей с тяжёлой интеллектуальной недостаточностью
- •2.5. Формирование речевых навыков у детей с тяжёлой интеллектуальной недостаточностью
- •Глава III система работы по формированию навыков общения у учащихся с тяжёлой интеллектуальной недостаточностью
- •3.1. Научно-теоретические основы построения системы работы по формированию навыков общения у учащихся с интеллектуальной недостаточностью
- •Пропедевтический (подготовительный) этап
- •Репродуктивный этап
- •Продуктивный этап, или этап «чтения» и «письма»
- •Показатели сформированности предречевых и речевых навыков ребёнка
- •Показатели развития зрительных реакций
- •Показатели появления речевых навыков
- •Примерный дидактический материал, используемый по предмету «Коммуникация»
- •Тема: «Большой, маленький»
- •Этап приветствия.
- •Имитационный этап.
- •3. Формирующий этап.
- •Артикуляционно-двигательная минутка.
- •Этап «Мы общаемся».
- •Этап «чтения» и «письма».
- •7. Этап прощания.
- •Этап приветствия.
- •Имитационный этап.
- •Формирующий этап.
- •Артикуляционно-двигательная минутка.
- •Этап «Мы общаемся».
- •Этап «чтения» и «письма».
- •Этап прощания.
- •Тема: «Игрушки (кукла)»
- •Этап приветствия.
- •Имитационный этап.
- •4. Артикуляционно-двигательная минутка.
- •Этап «Мы общаемся».
- •Этап прощания.
- •Тема: «Мебель (стол, стул)»
- •1. Этап приветствия.
- •Имитационный этап.
- •Формирующий этап.
- •Артикуляционно-двигательная минутка (см. Выше).
- •Этап «Мы общаемся».
- •Этап «чтения» и «письма».
- •Этап прощания.
- •Тема: «Овощи (капуста, морковь)»
- •1. Этап приветствия.
- •Имитационный этап.
- •Формирующий этап.
- •Артикуляционно-двигательная минутка (см. Выше).
- •Этап «Мы общаемся».
- •Этап «чтения» и «письма».
- •Этап прощания.
- •Тема: «Продукты питания (каша, молоко)»
- •Этап приветствия.
- •Имитационный этап.
- •Формирующий этап.
- •4. Этап закрепления.
- •5. Артикуляционно-двигательная минутка.
- •Этап «Мы общаемся».
- •Этап «чтения» и «письма».
- •8. Этап прощания.
- •1. Этап приветствия.
- •Имитационный этап.
- •Формирующий этап.
- •4. Артикуляционно-двигательная минутка.
- •Этап «Мы общаемся».
- •Этап «чтения» и «письма».
- •Этап прощания.
- •Этап приветствия.
- •Имитационный этап.
- •Формирующий этап.
- •Артикуляционно-двигательная минутка.
- •5. Этап «Мы общаемся».
- •6. Этап «чтения» и «письма».
- •7. Этап прощания.
- •Формирующий этап.
- •Артикуляционно-двигательная минутка.
- •Этап «Мы общаемся».
- •Этап «чтения» и «письма».
- •Этап прощания.
- •Фотографии жестов
Отработка обозначения предметов посредством жестов.
Артикуляционно-двигательная минутка.
Цель: развитие мелкой моторики.
Яблочко с кулачок,
(Повертеть кулачком.)
Красный бочок.
Тронешь пальцем — гладко,
(Погладить кулачок пальцем другой руки.)
А укусишь — сладко!
(Движения разжимания и сжимания челюстей.)
Ах, вкусно!
(На выдохе произнести: «Ах, вкусно!»)
• Цель: подготовка артикуляционного аппарата к формированию правильного уклада всех групп звуков.
Педагог приглашает учащихся к зеркалу, достаёт корзину с игрушками для сопровождения артикуляционной гимнастики, предлагает детям сделать несколько упражнений.
Посмотрите на вашего знакомого щенка. Видите, как широко он открывает, а потом закрывает рот? Сейчас вы также будете открывать и закрывать рот под мой счёт. Раз, два. Раз, два. Раз, два.
Дети под счёт педагога открывают и закрывают рот.
А теперь мы сделаем это же упражнение немного по- другому. Поставьте кулачок под подбородок. Попробуйте открыть рот, сильно надавливая кулачками на подбородок. Вы открываете рот, а кулачки вам мешают.
Дети открывают рот, преодолевая сопротивление кулаков.
Молодцы! Правильно! Теперь вы будете надавливать кулачками на подбородок и закрывать рот, который не хочет закрываться.
Дети закрывают рот, надавливая на подбородок, преодолевая сопротивление нижней челюсти. Упражнение повторяется 3—4 раза.
А вот к нам пришла весёлая обезьянка. Видите, какая смешная у неё мордочка? Наберите воздух сначала под верхнюю губу, а потом под нижнюю. Покажите, какая мордочка у обезьянки.
Дети выполняют упражнение для тренировки подвижности мышц губ 3—4 раза.
Очень хорошо! Щенку и обезьянке очень понравилось играть с вами.
5. Этап «Мы общаемся».
Цель: формирование умения выражать свои желания с помощью предметов, предметных картинок, жестов, символов.
Отгадывание загадок про фрукты.
Педагог загадывает загадку, дети отгадывают и показывают предметную картинку или символ.
Круглый, оранжевый, сладкий.
(Апельсин.)
Очень любят обезьянки
Этот жёлтый фрукт.
Он у нас лишь на прилавке,
Не растёт он тут.
( Банан.)
Само с кулачок,
Красный бочок.
Потрогаешь — гладко,
А откусишь — сладко.
(Яблоко.)
Используя жесты, предметные картинки, символы, учащиеся обращаются к педагогу или друг к другу с просьбой.
Дай, пожалуйста, апельсин.
Дай, пожалуйста, яблоко.
Дайте, пожалуйста, два банана.
Подай мне яблоко и апельсин.
6. Этап «чтения» и «письма».
Цель: формирование умения использовать информацию, извлечённую из картинок и символов.
Перед учащимися на планшете составлены предложения из предметных картинок и символов. Например: «обезьяна», «кушать», «бананы»; «ёжик», «кушать», «яблоко»; «девочка», «кушать», «апельсин». Дети составляют предложения из предметных картинок.
Цель: формирование умения понимать, что хочет сказать взрослый, сверстник с помощью предметов, картинок, символов.
На специальном наборном полотне ребёнок составляет предложения при помощи символов. Каждому ребёнку даётся набор символов и предметных картинок, из которых дети составляют предложения по теме «Фрукты». Например: «Я мою бананы и яблоки», «На столе апельсин».