Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счёт.

1. Для устного счета можно взять задание № 4. Перед его выполнением следует повторить, что если из суммы вычесть одно слагаемое, то получится другое слагаемое. Зная это и используя данные таблицы, дети составляют и решают соответствующие примеры.

Таблица к № 4

Слагаемое	46	46		36		36
Слагаемое	18		38		28
Сумма		74	84	74	64	54

2. С целью проверки усвоения табличных случаев умножения и деления можно предложить арифметический диктант. Проведение его в достаточно быстром темпе поможет проверить, автоматизированы ли навыки:

8 · 7 5 · 9 54 : 9 62 : 7 7 · 4 45 : 5

48 : 6 40 : 8 8 · 8 4 · 9 42 : 6 6 · 8

III. Работа над новым материалом.

В качестве подготовки необходимо вспомнить известный детям прием нахождения частного на основе связи деления с умножением: 35 : 7 = ?. Учащиеся рассуждают так: «Нужно узнать, на какое число надо умножить 7, чтобы получилось 35. Это число 5, значит, 35 : 7 = 5».

Используя то же рассуждение, дети находят результат в примерах вида 5 : 5 и 5 : 1, затем читают по учебнику соответствующие объяснения на с. 88 вверху.

Дети подмечают, что при решении примеров вида 7 : 7 – частное равно единице, при решении примеров вида 7 : 1 – частное равно делимому.

Необходимо подвести учеников к обобщению: закончить выводы, помещенные в задании № 1, объяснить их на конкретных примерах.

При делении числа на то же самое число получается единица.

При делении числа на 1 получается то же самое число.

Учителю следует обратить внимание детей на то, что составляя и решая примеры, в которых делимое равно делителю (вида 8 : 8), пример 0 : 0 включать нельзя. (Помнить, что на 0 делить нельзя.)

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

Мы становимся всё выше,

Достаём руками крыши.

На два счёта – поднялись,

Три, четыре – руки вниз.

IV. Работа над пройденным материалом.

1. Решение задач. Задачу № 2 учащиеся решают под руководством учителя. После чтения задачи учитель с помощью детей записывает на доске краткое условие:

Дет. велосипеды – 36 шт.

во ? раз м.

Взрослые велосипеды – ?, на 27 шт. м.

Затем составляется план решения задачи: сначала надо найти, сколько продали взрослых велосипедов, а потом вспомнить правило, как узнать, во сколько раз одно число больше или меньше другого, и ответить на главный вопрос задачи. После этого дети самостоятельно записывают решение и ответ задачи.

1) 36 – 27 = 9 (в.) – взрослых

2) 36 : 9 = 4 (раза)

О т в е т: в 4 раза меньше.

Задачу № 3 учащиеся решают самостоятельно.

На велосипеде – 10 мин

Пешком – ?, на 20 мин б.

1) 10 + 20 = 30 (мин) – пешком

2) 30 : 10 = 3 (раза)

О т в е т: в 3 раза больше.

2. Для самостоятельной работы предложить выполнить задание № 5.