IV. Работа над пройденным материалом.

1. Решение задач.

Под руководством учителя можно выполнить задание № 4 (1, 2). По ходу чтения задачи, при повторении детьми ее условия и вопроса, записываем их кратко на доске:

Лук – 24 кг

Чеснок – ? в 4 раза м.

Морковь – ? в 5 раз б.

Повторив задачу по этой краткой записи, ученики намечают кратко план решения: сначала надо узнать, сколько собрали чеснока, а потом – сколько собрали моркови. Если учитель не уверен, что все дети справятся после этого с решением самостоятельно, можно задать уточняющий контрольный вопрос: «Каким действием вы будете узнавать, сколько собрали чеснока? Почему?». Дети самостоятельно пишут решение, которое необходимо проверить в классе. При этом выбор каждого действия должен обосновываться.

Затем учитель предлагает детям составить задачу, похожую на только что решенную по выражению, предложенному в задании № 4 (2). Прослушиваются 2 –3 задачи, составленные учащимися, и каждый решает придуманную им задачу, записывая ответ.

Дано выражение: (15 : 3) · 2.

Дети могут составить задачу, подобную следующей:

«На 3 листах 15 переводных картинок. Сколько переводных картинок на 2 таких листах?».

Перед выполнением задания № 5 учащиеся должны вспомнить правила нахождения периметра и площади прямоугольника. После этого самостоятельно записывают решение и ответ задачи.

2. Для самостоятельной работы на уроке предложить задания № 1, № 3, № 6.

V. Итоги урока.

Учитель. Ребята, что нового мы сегодня узнали на уроке?

Дети. Сегодня мы составляли таблицу умножения и деления с числом 8.

Учитель. Что повторяли на уроке?

Дети. Мы вспоминали решение задач, примеров, уравнений, находили площадь и периметр прямоугольника.

Домашнее задание: с. 74, № 1, № 3, № 6.

У р о к 59. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЯ ТАБЛИЦЫ УМНОЖЕНИЯ И РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ (с. 75)

Цели: продолжать работу по закреплению табличных случаев умножения и деления; закреплять умение решать и анализировать задачи.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счёт.

1. Заполните таблицу:

Делимое	12	12	12	12	12	12
Делитель	1	2	3	4	6	12
Частное

При заполнении данной таблицы учащиеся должны отметить, что делимое постоянно, а делитель увеличивается. После того как дети найдут значения частного, они делают вывод, что при увеличении делителя частное уменьшается.

2. Поставьте нужные знаки: +, –, ·, :.

26 * 6 * 7 = 13 8 * 9 * 2 = 70

7 * 9 * 2 = 18 9 * 9 * 2 = 20

2 * 2 * 4 = 0 9 * 2 * 2 = 16

III. Повторение пройденного материала.

1. Решение задач.

Задание № 1 (1 и 2) учащиеся выполняют под руководством учителя. Сначала читают данное условие задачи, затем рассматривают выражение. После этого анализируют, что запись 10 · 5 показывает, сколько денег у Сережи, а прибавив еще 50, получим, сколько всего денег у мальчиков.

Значит, вопрос задачи будет звучать так: «Сколько всего денег у мальчиков?».

Аналогично разбирается задание № 1 (2). После этого учащиеся самостоятельно записывают условие задачи в тетрадь, а также решение и ответ.

Задание № 4 (1 и 2) дети решают с комментированием. При разборе можно вести рассуждения, отправляясь от данных («8 наборов стоят 80 р. Что можно узнать по этим данным?»), а можно от вопроса («Нужно узнать, сколько стоят 5 таких наборов. Что для этого нужно знать? Знаем ли мы это?»). Как в том, так и в другом случае разбор должен быть завершен составлением краткого плана решения: «Сначала узнаем, сколько стоит 1 набор бумаги, а потом – сколько стоят 5 таких наборов». Выполняют решение дети сами.

Аналогично разбирается задание № 4 (2), а после этого сравниваются решения задач. Учащиеся находят сходства и отличия.

2. Для самостоятельной работы можно рекомендовать решение примеров № 2.

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

А теперь насос включаем,

Воду из реки качаем.

Влево – раз, вправо – два,

Потекла ручьём вода.

Раз, два, три, четыре –

Хорошо мы потрудились.

(3 раза.)