V. Итоги урока.

Учитель. Ребята, что нового мы сегодня узнали на уроке?

Дети. На уроке мы составляли таблицу умножения и деления с числом 6; продолжали работу над задачами, с которыми познакомились вчера на уроке.

Решение составных задач с использованием иллюстрации в виде чертежа

Цели: научить учащихся выполнять иллюстрации в виде чертежа к некоторым видам составных задач; закреплять табличные случаи умножения и деления.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счёт.

1. Для закрепления знания таблиц умножения и деления с числом 6 устно повторить все случаи умножения и деления, входящие в таблицу. Можно использовать такой прием: по данным ответам дети воспроизводят таблицы.

2. Заполните таблицу:

Слагаемое	3 · 4	28	18	16 : 4	27
Слагаемое	8	14 – 7	4 · 8	38	32 : 8
Сумма

3. Решите устно задачи.

а) Коля прочитал 5 книг, а его брат в 4 раза больше. Сколько книг прочитал Колин брат?

б) Ире 13 лет, а Диме – на 4 года меньше. Сколько лет Диме?

в) В банке 3 литра молока, а в кастрюле – на 4 литра больше. Сколько литров молока в банке и кастрюле вместе?

г) В хоре поют 9 девочек, а мальчиков – в 4 раза больше. Сколько всего детей поют в хоре?

III. Работа над новым материалом.

На этом уроке дети учатся выполнять к задачам иллюстрации в виде чертежа.

Прочитав задачу № 1, учащиеся рассматривают сначала рисунок, потом чертеж. Учитель объясняет:

– Вместо рисунка можно выполнить чертеж. Число звездочек изобразили на чертеже отрезком, длина которого 1 см. Так как хлопушек было в 2 раза больше, чем звездочек, то их число изобразили отрезком, длина которого в 2 раза больше длины первого, то есть 2 см.

Затем проводится разбор, дети составляют план решения и записывают решение:

3 · 2 + 3 = 9 (иг.)

О т в е т: 9 игрушек.

После чтения задачи № 2 выясняется, сколько надо начертить отрезков, выполняя чертеж; что будет изображать меньший из них; что будет изображать больший отрезок, и во сколько раз он будет больше другого отрезка.

После этого ученики самостоятельно выполняют чертеж и решают задачу. Учитель проводит разбор с теми из детей, у кого решение вызовет затруднения.

18 : 3 + 18 = 24 (чел.)

О т в е т: 24 человека всего.

Ф и з к у ль т м и н у т к а

Руки в стороны – в полёт

Отправляем самолёт.

Правое крыло – вперёд,

Левое крыло – вперёд.

Раз, два, три, четыре –

Полетел наш самолёт.

IV. Работа над пройденным материалом.

1. Выполняя задание № 4, ученики под руководством учителя анализируют таблицу.

Учитель. Что записано во второй строке таблицы?

Дети. Сумма чисел 10 и а; разность чисел в и 4.

Учитель. Что записано в первой строке?

Дети. Слагаемое а и его значения; уменьшаемое в и его значения.

Далее ученики находят сначала значения суммы, а затем разности, рассуждая примерно так:

Если а = 8, то сумма чисел 10 и а будет равна 10 + 8 = 18 и т. д.

Если уменьшаемое в = 50, то разность чисел в и 4 будет равна

50 – 4 = 46 и т. д.

Запись выполняется на доске и в тетрадях.

2. Для самостоятельной работы на уроке предложить задания № 3 и № 5.