IV. Работа над пройденным материалом.

Для дальнейшей работы на уроке учитель предлагает задания на с. 40–43 учебника на свое усмотрение.

V. Итоги урока.

Учитель. Ребята, над чем мы работали сегодня на уроке?

Дети. Сегодня на уроке мы составляли таблицу умножения и деления с числом 3, составляли и решали примеры, а также задачи.

Домашнее задание: на усмотрение учителя.

У р о к 32. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ (с. 38)

Цели: продолжить работу по закреплению знаний таблиц умножения и деления с числом 2 и 3; закреплять умение решать задачи и примеры.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счёт.

1. Какое число лишнее и почему?

9, 12, 16, 18, 21, 24.

2. Восстановите скобки и знаки «+», «–» в примерах:

32 * 9 * 7 = 30 18 * 6 * 5 = 19

50 * 5 * 8 = 47 70 * 8 * 6 = 68

3. Игра «Лабиринт»:

III. Работа над пройденным материалом.

1. Решение задач. С помощью решения задачи № 1 (1, 2, 3) раскрывается связь между величинами: ценой, количеством и стоимостью. Под руководством учителя задачу № 1 (1) записывают кратко в таблице, предварительно выяснив, какие величины входят в эту задачу.

Учитель. Ребята, прочитайте задачу. О каких величинах в ней идёт речь?

Дети. О цене, количестве, стоимости.

Учитель. Что известно в задаче?

Дети. Цена открытки 3 р.

Учитель. В какой столбик занесём это данное?

Дети. В 1-й столбик.

Учитель. Что ещё известно в задаче?

Дети. Что купили 5 таких открыток.

Учитель. В какой столбик занесём это данное?

Дети. Это количество открыток.

Ученики объясняют, каким действием находят стоимость, если известны цена и количество,

Учитель. Что будем узнавать?

Дети. Сколько стоят 5 открыток.

Учитель. Вопрос поставим в третьем столбике. Задача является простой или составной?

Дети. Задача простая.

Учитель. Каким действием можно узнать стоимость 5 открыток?

Дети. Умножением (записывают решение).

3 · 5 = 15 (р.)

О т в е т: 15 рублей стоят 5 открыток.

Аналогично учащиеся разбирают задачу № 1 (2 и 3), после чего формулируют выводы, как найти цену, количество, стоимость, если известны две другие величины.

Чтобы найти цену, надо стоимость разделить на количество.

Чтобы найти количество, надо стоимость разделить на цену.

Чтобы найти стоимость, надо цену умножить на количество.

Задание № 2 учащиеся выполняют самостоятельно с последующей проверкой.

2. С целью закрепления знаний таблиц умножения и деления с числами 2 и 3 выполняются задания № 3, № 4, № 5. На усмотрение учителя некоторые из них можно выполнить с комментированием.

3. Для самостоятельной работы предложить примеры № 6.

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

А теперь насос включаем,

Воду из реки качаем.

Влево – раз, вправо – два,

Потекла ручьём вода.

Раз, два, три, четыре –

Хорошо мы потрудились.

(3 раза.)

(И. П. – стойка: ноги врозь; 1 – наклон влево, правая рука скользит вверх вдоль туловища (до подмышечной впадины); 2 – И. П.; 3 – наклон вправо, движение вверх левой рукой; 4 – И. П.)

IV. Итоги урока.

Учитель. Ребята, что мы повторяли сегодня на уроке?

Дети. Сегодня на уроке мы закрепляли таблицы умножения и деления на 2 и 3, решали задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Решали также примеры столбиком и выполняли к ним проверку.

Домашнее задание: с. 38, № 6.

У р о к 33. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ И ПРИМЕРОВ (с. 39)

Цель: закреплять умение решать примеры и задачи.