Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счёт.

1. Предложить для устного выполнения упражнения:

а) Найдите сумму двух любых чётных однозначных чисел. В ответе получилось чётное или нечётное число?

б) Найдите сумму двух любых нечётных однозначных чисел. В ответе получилось чётное или нечётное число?

2. Проверьте, является ли квадрат магическим?

4	18	8
14	10	8
12	2	16

3. Переведите единицы длины:

80 см = … дм 5 дм = … см

58 см = … дм … см 3 дм 4 см = … см

9 дм 2 см = … см 67 см = … дм … см

III. Работа над новым материалом.

С названиями чисел при делении можно познакомить так же, как это делали, вводя названия чисел в других действиях (см. урок № 12). Полезно вывесить в классе плакат с названиями чисел при делении и соответствующим выражением (по аналогии с записью в учебнике).

Для закрепления выполнить под руководством учителя задание № 1 (1, 2, 3, 4).

№ 1: Дети читают задание и записывают примеры.

1) Делимое 18, делитель 2. Найдите частное.

18 : 2 = 9

2) Найдите частное чисел 10 и 5.

10 : 5 = 2

3) Узнайте, сколько раз по 3 содержится в 15.

15 : 3 = 5

4) Узнайте, сколько раз по 10 содержится в 90.

90 : 10 = 9.

Учитель может предложить аналогичные задания с другими числами.

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

Хомка, хомка, хомячок,

Полосатенький бочок.

Хомка раненько встаёт,

Щёчки моет,

Шейку трёт.

Подметает хомка хатку

И выходит на зарядку.

Раз, два, три, четыре, пять,

Хомка хочет сильным стать.

IV. Работа над пройденным материалом.

1. Решение задач. Задание № 2 и № 3 решить под руководством учителя, записав краткое условие в таблицу:

На 1 пальто	Количество пальто	Всего м
Одинаковое	2 п.	6 м
	10 п.	?

Проводится беседа.

Учитель. Можем ли мы сразу ответить на главный вопрос задачи?

Дети. Нет.

Учитель. Почему?

Дети. Мы не знаем, сколько метров ткани идет на 1 пальто.

Учитель. А это можно узнать?

Дети. Да.

Учитель. Каким действием?

Дети. Делением.

Учитель. Что будем делить на что?

Дети. 6 : 2.

Учитель. После этого ответим на главный вопрос задачи?

Дети. Да. Надо полученный результат умножить на 10.

Далее учащиеся самостоятельно записывают решение и ответ задачи.

Аналогичная работа проводится с задачей № 3.

Задание № 4 предложить учащимся решить самостоятельно с последующей проверкой. Учитель помогает учащимся, которые не смогли сами записать решение.

2. Для самостоятельной работы ученикам можно предложить решить примеры № 5 и № 6.

V. Итоги урока.

Учитель. Ребята, что нового вы узнали на уроке?

Дети. Сегодня на уроке мы узнали, как называются компоненты при делении.

Учитель. Как же называются эти числа?

Дети. Делимое, делитель, частное.

Учитель. А что закрепляли на сегодняшнем уроке?

Дети. Мы закрепляли табличные случаи умножения и деления с числом 2, вспоминали чётные и нечётные числа, решали задачи, находили периметр геометрических фигур.

Домашнее задание: с. 35, № 5, № 6.

У р о к 30. ТАБЛИЦА УМНОЖЕНИЯ С ЧИСЛОМ 3 (с. 36)

Цели: составить таблицу умножения с числом 3; закреплять вычислительные навыки и умение решать задачи.