III. Работа над новым материалом.

Опираясь на иллюстрацию, аналогичную данной в учебнике, учитель объясняет решение примеров:

100 + 30 + 5 (1 с. 3 д. 5 ед. составляют число 135);

135 – 100 (1 с. 3 д. 5 ед. без 1 с. составляют число 35);

135 – 30 – 5 (1 с. 3 д. 5 ед. без 3 д. 5 ед. составляют 100).

Для закрепления дети выполняют с комментированием примеры № 1.

№ 1.

300 + 60 + 3 = 363 ( 3 с. 6 д. 3 ед. составляют число 363)

296 – 90 – 6 = 200 (2 с. 9 д. 6 ед. без 9 д. и 6 ед. составляют число 200)

509 – 500 = 9

900 + 20 = 920

704 + 80 = 784

654 – 54 = 600

860 + 7 = 867

435 – 30 = 405

IV. Игротека.

V. Работа над пройденным материалом.

1. Решение задач. Перед решением задачи № 5 дети под руководством учителя дополняют условие и вспоминают взаимосвязь между величинами: цена, количество, стоимость.

После чего записывают условие таблицей и решают самостоятельно.

Цена	Кол-во	Стоимость
Ручки 6 р.	5 шт.	? ? ?
Карандаши 3 р.	7 шт.

1) 6 · 5 = 30 (р.) – заплатили за ручки

2) 3 · 7 = 21 (р.) – заплатили за карандаши

3) 30 + 2 = 51 (р.)

О т в е т: 51 рубль всего.

Перед решением задачи № 6 полезно выяснить:

– сколько времени мама тратит на дорогу до работы;

– как узнать, сколько времени уходит на дорогу на работу и обратно.

После этого учащиеся решают задачу самостоятельно (с последующей проверкой).

2. Для самостоятельной работы учащимся можно предложить задания № 3 и № 7.

VI. Итоги урока.

Учитель. Ребята, что нового вы узнали сегодня на уроке?

Дети. Сегодня на уроке мы знакомились с новыми приёмами сложения и вычитания трёхзначных чисел.

Учитель. Что закрепляли на уроке?

Дети. Закрепляли решение задач и примеров.

Домашнее задание: с. 48, № 7.

У р о к 41. СРАВНЕНИЕ ТРЕХЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО (с. 49)

Цели: познакомить учащихся с приемами сравнения трехзначных чисел; закреплять умение решать уравнения и задачи; совершенствовать вычислительные навыки.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счёт.

1. В устный счет на уроке можно взять задания № 6 и «Вычисли. Найди лишнее выражение» (на полях учебника).

Задание «Вычисли и найди лишнее выражение»

24 · 2

3 · 16

8 · 6

2 · 25

12 · 4

2. Для проверки вычислительных навыков можно провести арифметический диктант:

56 : 8 4 · 7 5 · 8 78 : 6 27 · 3 61 : 7

9 · 6 72 : 9 48 : 6 85 : 17 4 · 16 40 : 9

III. Работа над новым материалом.

Учитель объясняет:

– При сравнении чисел можно использовать различные знания: так, сравнивая числа 100 и 99, можно опереться на тот факт, что при счете число 100 идет после числа 99, значит, оно больше, или можно сослаться на то, что любое трехзначное число больше любого двузначного. Числа 368 и 386 сравнивают, опираясь на знание десятичного состава этих чисел (сотен поровну, десятков в первом числе меньше, значит, первое число меньше второго).

После этого учащиеся решают с комментированием задание № 2.

№ 2:

101 … 110

Дети. Число 101 меньше числа 110, так как в этих числах количество сотен одинаковое, а количество десятков – нет. В числе 101 – ноль десятков, а в числе 110 – 1 десяток.

Ф и з к у л ь т м и н у т к а