Lesson 8. Минуле міста та сьогодення

Дата

Клас

Мета:

■ навчальна: презентувати новий лексичний матеріал за темами «Я, моя сім'я, друзі (місце проживання)», «Подорож»; практикувати мовні засоби за темами, формувати навички вживання нових лексичних одиниць; удосконалювати компетенції читан­ня, аудіювання й усного та монологічного мовлення;

• розвиваюча: уважно стежити за презентованою інформацією; ефективно співпра­цювати під час парної та групової роботи, мотивувати готовність брати участь в ін­шомовному спілкуванні; розвивати різні типи пам'яті — слухову, зорову, увагу, уяву; учити працювати у парі, логічно висловлювати думку; розвивати усні комунікативні уміння з опорою на наочність; розвивати соціокультурну компетенцію;

• виховна: виховувати уміння сконцентруватися, слухати інших; формувати доброзичли­ву атмосферу в класі; виховувати зацікавленість у розширенні свої знань, скріплення на­вчального матеріалу з життям; виховувати загальну культуру учнів, толерантність один до одного.

Обладнання: картки за темами «Я, моя сім'я та друзі», «Я, моя сім'я, друзі (місце прожи­вання)», «Подорож».

Хід уроку

WARM-UP

1. Game “Flash!"

Show each flashcard to the children in turn very quickly by holding it at the sides between your thumb, index and second finger and “flashing” it or turning it round very quickly. Children look and guess what it is. Re-cast and introduce the word in English as appropriate.

PRESENTATION

2. Look, read and choose (p. 19, ex. 1).

Ask pupils to look at the pictures of London many years ago and today. Pay pupils’ attention to the words ‘many years ago and today’ and explain that these words mean actions in past and now.

Ask pupils to read the sentences and choose the suitable words.

Pupils read and choose the words. They can translate the sentences if it is necessary.

Individual or pair work: Pupils read the words silently to themselves or they work on them together in pairs. Pupils match suitable ones.

Then they read the sentences aloud. If you have some time, you can ask pupils to write the sentences down in their exercise books.

Ask some bright pupils to write the sentences on the board too.

Then ask pupils to read the sentences in a chain. Ask weak pupils to translate some sentences into the native language.

Go round helping. You can ask pupils to write the sentences down. Do choral and individual reading again.

Help with pronunciation and sentence rhythm especially.

Monitor the activity and help where necessary.

Key: 1. larger; 2. smaller; 3. narrower; 4. lots of; 5. dirtier;

6. shallower.

3. Work in pairs. Take turns to ask and answer the questions about London (p. 19, ex. 2).

Pair work: Ask pupils to read the questions and answer in pairs using the necessary information from the exercise 1.

Monitor the activity and help where necessary. Repeat with a different pupil, but this time let pupils choose partners to act them out with. Repeat with several different pupils.

Transfer: Encourage pupils to make their own questions and answers too. Ask pupils to write some sentences into their exercise books if you have enough time.

PRACTICE

4. Tell your classmates some facts about Kyiv, the capital of Ukraine, in past. Use Ex.l as a model (p. 19, ex. 2).

Read aloud the instruction and check that pupils understand what to do. Tell pupils they can complete the sentences about Kyiv, the capital of Ukraine, in past. Tell pupils to look at the photo of the city many years ago.

Pupils read the sentences and complete them with suitable words and word combinations. Monitor the activity and help where necessary.

Repeat with several different pupils.

READING AND WRITING

5. Work in pairs. Group A asks about London in the past. Group В asks about Kyiv in the past (p. 20, ex. 4).

Tell pupils they are going to play a game “What do you know about...”

Ask pupils to read the instruction. Then ask pupils to read the examples. Pupils read the examples in groups.

Then pupils make their own questions and ask their opponents. If their opponents can’t answer, this group gives its own answer.

Monitor the activity and help where necessary.

If the class is weak, write some questions about London and Kyiv on the board. Pupils must choose questions about their city. You can write the beginnings of the questions and pupils must finish them. Ask further questions: “What’s the capital city of England / Ukraine? Is London / Kyiv a big city? What is the name of the river in London / Kyiv?”

6. Write six sentences about your native city / town / village in the past. Use Ex. 3 as a model (p. 20, ex. 5).

Ask pupils to read the text about Kyiv again. Pupils read the text in a chain filling the gaps about Kyiv.

After reading they can make some questions about their native city / town / village in the past.

ENDING THE LESSON

7. Game “Spelling Shark"

This is a version of the traditional “Hangman” game. Briefly explain the rules to the class. You can play the game to revise the vocabulary needed for the lesson.

Think about any word, e.g., “narrow”. Don’t say it out loud. Draw a “cliff” line on the board. At the bottom of the “cliff” draw a shark and the sea. Draw

dashes for the letters in your word, “ rr ”. You can make the task easier

by putting some letters. Pupils take turns to guess one letter of the word. If that letter is in the word, write it in the appropriate blank. If it is not in the word, draw a little “stick figure” starting to walk along the “cliff” towards the edge. Pupils have to guess all the letters correctly before the stick figure falls over the cliff and into the shark’s jaws.

Home work

Read (p. 19, ex. 1, 2).

Further practice

Use Workbook tasks at the lesson or at home.

Мета:

• Клас

  навчальна: презентувати новий лексичний матеріал за темами «Я, моя сім'я, друзі (місце проживання)», «Подорож»; практикувати мовні засоби за темами; формувати навички вживання нових лексичних одиниць; удосконалювати компетенції читан­ня, аудіювання й усного та монологічного мовлення;

• розвиваюча: уважно стежити за презентованою інформацією; ефективно співпра­цювати під час парної та групової роботи, мотивувати готовність брати участь в ін­шомовному спілкуванні; розвивати різні типи пам'яті — слухову, зорову, увагу, уяву; учити працювати у парі, логічно висловлювати думку; розвивати усні комунікативні уміння з опорою на наочність, розвивати соціокультурну компетенцію;

• виховна: виховувати уміння сконцентруватися, слухати інших, формувати добро­зичливу атмосферу в класі; виховувати зацікавленість у розширенні свої знань, скріплення навчального матеріалу з життям; виховувати загальну культуру учнів, толерантність один до одного.

Обладнання: картки за темами «Я, моя сім'я та друзі», «Я, моя сім'я, друзі (місце прожи­вання)», «Подорож».