Unit 2. Помешкання (7г.)

Дата

Клас

Lesson 13. Мій дім. Робота з новими лексичними одиницями.

Мета:

• навчальна: презентувати новий лексичний матеріал за темою «Я, моя сім'я, друзі (місце проживання)», підтемою «Помешкання», підтемою «Дім. Квартира», практику­вати мовні засоби за темами, формувати навички вживання нових лексичних оди­ниць; удосконалювати компетенції читання, аудіювання й усного та монологічного мовлення;

• розвиваюча: уважно стежити за презентованою інформацією; ефективно співпра­цювати під час парної та групової роботи, мотивувати готовність брати участь в ін­шомовному спілкуванні; розвивати різні типи пам'яті — слухову, зорову, увагу, уяву; учити працювати у парі, логічно висловлювати думку;

• виховна, виховувати уміння сконцентруватися, слухати інших, формувати добро­зичливу атмосферу в класі.

Обладнання: картки за темами «Я, моя сім'я та друзі», «Я, моя сім'я, друзі (місце прожи­вання)», підтемою «Помешкання».

Хід уроку

WARM-UP

1. Game "Teacher Can't Remember"

Tell pupils you can’t remember some of the words from a particular vocabulary set so you want them to help you.

Tell pupils you are going to show them some flashcards and say some words. This time use the verbs with prepositions.

PRESENTATION

2. Work in two groups. Listen, read and match the descriptions with the pictures (p. 27, ex. 1).

Ask pupils to look at the photos and describe them. Explain that pupils are going to read two texts about these two different places and match the descriptions with the photos.

Read the text. Ask pupils to read the sentences in silence after you. You can translate difficult sentences into the native language.

Pronounce the words clearly.

Divide pupils in two groups and ask them to read the text themselves in a chain. Do choral and individual repetition if it is necessary.

Post-reading: “Where do an aunt and an uncle live?”

Ask every group to find their photo.

Key: 1. B. 2. A.

PRACTICE

3. a) Do a class survey. Ask your friends questions about their homes and make a graph.

Divide pupils in two or three groups.

Ask pupils to read the instruction. Explain that they are going to do a group survey asking their friends questions about their homes and they have to make a graph according their answers.

Explain how to make a graph. If it is difficult for students to understand in English, explain in the native language.

Give every group a big piece of paper for their graphs too.

Pupils complete the table writing the names of pupils in their group. Then they ask each other questions and complete the tables.

When the work is done ask pupils to make a graph. Do one graph on the board as an example.

b) Speak in class. Tell your teacher about your friends’ homes (p. 27, ex. 2).

After completing the graph ask pupils to choose two or three members in their groups to tell about their friends’ homes to a class.

Then do the same procedure with every group. Pay pupils’ attention to that they have to choose not only bright pupils but weak ones as well. Monitor the activity and help where necessary.

READING AND WRITING

4. Look at the picture. Tell your classmates what rooms you can see in the picture (p. 28, ex. 3).

Ask pupils to look at the picture.

Read the words in the box.

Drill each new word two or three times.

Do choral and individual repetition of every word.

Stick the pictures of these words on the board.

Ask pupils to write the words near the pictures.

Ask pupils to name every room in the picture using the words from the box. Follow the same procedure three or four times with different pupils.

5. a) Listen and read the poem.

b) Say where your home is and where you like to stay (p. 28, ex. 4).

Tell pupils to look at the picture. Ask what they see. Pupils give different answers about the picture and children on it.

Tell pupils that they are going to read a poem about two girls.

Read the words of the poem, pausing after each line.

Pupils repeat the lines chorally and individually.

Read the poem chorally.

Then ask pupils where their homes are and where they like to live and why.

6. Write about the place where you live. Use the words below (p. 28, ex. 5).

Read the task and the words in the box. Then read the example.

Ask pupils to describe their houses or flats now.

Write some patterns on the board to help pupils to describe their houses or flats.

I live...

There is one ...

There are... rooms.

In my living-room there is a ... and there are ...

In my bathroom there ...

In my bedroom there ...

I like my ... because there ... in it.

ENDING THE LESSON

7. Ask pupils to write their address. If the names of the streets are difficult to spell, help pupils to write them down.

Home work

Read (p. 27, ex. 1).

Further practice

Use Workbook tasks at the lesson or at home.

Lesson 14. У кімнаті Паркерів. Читання тексту.

■ навчальна: закріпити новий лексичний матеріал за темою «Я, моя сім'я, друзі (міс­це проживання)», підтемою «Помешкання» та підтемою «Дім, Квартира», практику­вати мовні засоби за темами; формувати навички вживання нових лексичних оди­ниць; удосконалювати компетенції читання, аудіювання й усного та монологічного мовлення;

• Клас

  розвиваюча: уважно стежити за презентованою інформацією; ефективно співпра­цювати під час парної та групової роботи, мотивувати готовність брати участь в ін­шомовному спілкуванні; розвивати різні типи пам'яті — слухову, зорову, увагу, уяву; учити працювати у парі, логічно висловлювати думку; розвивати усні комунікативні уміння з опорою на наочність, розвивати соціокультурну компетенцію;

• виховна: виховувати уміння сконцентруватися, слухати інших, формувати доброзичли­ву атмосферу в класі, виховувати зацікавленість у розширенні свої знань, скріплення на­вчального матеріалу з життям; виховувати загальну культуру учнів, толерантність один до одного.

Обладнання: картки за темами «Я, моя сім'я та друзі», «Я, моя сім'я, друзі (місце прожи­вання)», підтемою «Помешкання».