Тема 13. Психологические особенности деятельности

прокурора и адвоката.

Характер обвинительной деятельности прокурора. Нравственно-правовые обязанности прокурора. Этапы речи прокурора в суде. Воспитательное воздействие речи прокурора. Характеристика подсудимого как наиболее сложный этап обвинительной речи прокурора. Психологическое отношение прокурора к потерпевшему.

Защитительная деятельность, как психолого-правовой феномен. Задачи адвокатской деятельности. Основные особенности деятельности адвоката. Взаимодействие защитника и подсудимого. Речь в суде как основной этап деятельности защитника. Права адвоката в зависимости от обстоятельств дела. Этапы защитной речи адвоката. Адвокат как представитель потерпевшего.

Тема 14. Психология гражданско-правовой регуляции гражданского судопроизводства.

Психологические аспекты гражданско-правового регулирования. Психология гражданского судопроизводства. Психология участников гражданского процесса. Психологические особенности судебной речи в гражданском процессе. Психология исследования судом обстоятельств дела и принятий судебных решений. Судебно-психологическая экспертиза в гражданском судопроизводстве.

Раздел VI. Пенитенциарная психология.

Тема 15. Пенитенциарная психология.

Понятие пенитенциарной психологии. Задачи, стоящие перед исправительными учреждениями. Цели и особенности наказания. Субъективное восприятие и переживание кары. Функции исправительного режима. Методы педагогической коррекции и суггестивные методы внушения. Направления деятельности воспитателя в ИТУ.

Динамика личности осужденного (схема). Структура коллектива осужденных. Особенности микрогрупп в ИТУ. Значение изучения личности осужденного к моменту его освобождения из ИТУ.

Психологическая подготовка осужденных к жизни в новых условиях. Виды психологической подготовки. Способы и методы психологического воздействия. Категории лиц, освобождающиеся из мест заключения. Группы факторов, от которых зависти успех адаптации.

7. Задания для самостоятельной работы

1. Проработать литературу, посвященную описанию объекта и предмета юридической психологии. Расположить эти данные в хронологическом порядке и высказать гипотезу, а) Объясняющую изменения в содержании предмета; б) предсказывающую изменения в предмете юридической психологии в связи с перспективным развитием человечества.

2. Посетить в Интернете несколько психологических сайтов. Проанализировать предназначение сайтов, структуру и содержание расположенного материала. Описать цели, пути и способы эффективного использования психологических данных (текстов, статистики, библиографии и пр.) полученных с помощью Интернета.

3. Вычленить и показать на примерах зависимость между социальным строем, формой и содержанием общественной морали, психологической составляющей этой морали и регламентацией ее нарушений правом.

4. Пройти психологическое обследование через батарею тестов АРМ психолога правоохранительного органа. Высказать суждения, возможно ли, и если да, то как именно, введение в заблуждение психолога недобросовестным испытуемым. Предложить систему защитных мер, позволивших бы разоблачить симулирующего испытуемого до, в процессе и после завершения обследования.

5. Составить матрицу различных объяснительных моделей аффективного состояния. Подробно разобрать все «за» и «против» каждой модели. Предложить непротиворечивую модель, объединяющую в себе все остальные.

6. Вспомнить и описать, каким образом происходила интериоризация норм права в ваших детстве и юности. Проанализировать эти нарушения норм права и найти объяснения их причинам. Высказать суждение, возможно ли было их избежать? Необходимо ли это было?

7. Сопоставить психологические свойства личности (профили личности) сотрудника правоохранительных органов («идеальный полицейский») и различные типы преступников. Найти объяснение совпадению некоторых из этих свойств.

8. Составить анкету с помощью которой можно было бы опросить психологов правоохранительных органов по поводу структуры их деятельности, ее направлений и видов, удовлетворенности их своим положением и содержанием деятельности.

9. Посетить психологическую лабораторию любой правоохранительной организации. Описать цели, задачи, формы и методы ее деятельности, ее направлений и видов, удовлетворенности их своим положением и содержанием деятельности.

10. Представить психологический портрет преступника, выписанный из описания и анализа конкретного уголовного преступления. Попытаться объяснить его психологические черты и поведение с помощью объяснительных моделей различных концепций и теорий. Указать возможные причины расхождений и совпадений этих моделей, их возможности и ограничения.

11. Просмотреть несколько фильмов, посвященных поиску серийных преступников. Сравнить модели поведения оперативников по фильмам и описанные в литературе, посвященной оперативно-розыскной деятельности. Выявить и классифицировать расхождения, найти им объяснения.

12. Проанализировать литературу, посвященную описанию учебного процесса, с позиций разных его участников. Проанализировать все «за» и «против» каждой позиции. Выявить и описать психологические причины, побуждающие к защите таких позиций. Предложить модели поведения судьи, эксперта-психолога и посредника.

13. Просмотреть фильмы, посвященные поведению осужденных в пенитенциарных учреждениях. Найти объяснение различным социальным ролям осужденных с помощью специальной литературы.

14. Проанализировать материалы судебно-психологической экспертизы убеждений Д. Немировского и фильм, посвященный судебным процессам над ним. Выявить сильные и слабые стороны в его позиции. Предложить психологически адекватный и социально приемлемый путь решения проблем отказников.