Урок 56. В. П. Астафьев. «васюткино озеро». Образ главного героя. «открытие» васюткой нового озера. Автобиографичность произведения

Цели деятельности учителя: раскрыть черты характера Васютки; проанализировать мотивы его поведения в лесу; подумать над значимостью лесного озера для спасения мальчика; обсудить смысл названия рассказа; прививать любовь и бережное отношение к природе.

Планируемые результаты изучения темы:

Предметные умения: знать содержание прочитанного произведения; уметь определить значение картин природы в рассказе; дать характеристику герою, объяснить смысл названия рассказа.

Метапредметные УУД (универсальные учебные действия):

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания (см. предыдущий урок).

II. Анализ текста по вопросам:

1. Отчего было скучно Васютке в избе?

2. Что заставило его собирать орехи для рыбаков?

3. Чему учит мать, провожая сына в тайгу? Почему звучит фраза: «... мал еще таежные законы переиначивать»?

4. Почему Васютка разговаривает в тайге вслух?

5. Только ли охотничий азарт заставляет Васютку идти за глухарем?

6. Что насторожило Васютку после удачной охоты?

7. Подметили ли вы, что необходимо охотнику, чтобы выжить в лесу. Почему заряды в тайге берегли, по-хозяйски называя их припасами?

8. Объясните — «тайга... хлипких не любит!»

9. Почему Васютка упорно искал лиственные деревья среди хвойных?

10. Как природа подсказала мальчику о близости Енисея? (Скопление белой рыбы, вынесенная по течению тушка утки.)

11. Кому благодарен Васютка за свое Спасение? Почему называет реку «Енисеюшко»?

12. Какие качества помогли выжить мальчику?

Задание: Докажите эпизодами из текста, что Васютка — любящий сын, совестливый человек, уважительный работник.

13. Васютка нашел озеро с большими рыбными запасами, сообщил о нем людям. О каком качестве характера можно говорить после такого поступка?

III. Устное рисование.

Задание: нарисуйте устно портрет Васютки.

(Пример. Читая рассказ, я познакомилась с коренастым сибирячком, одетым в серую поношенную телогрейку, на голове его красовалась потертая фуражка. Сапожки были мальчику впору. Большие темно-серые глаза умно смотрели из-под рыженьких вихров, по щечкам разбежался природный румянец.)

Домашнее задание: прочитать стихотворение К. М. Симонова «Майор привез мальчишку на лафете»; подготовить самостоятельно выразительное чтение.