Урок 52. С. Я. Маршак. «двенадцать месяцев». Положительные и отрицательные герои. Традиции народных сказок в пьесе-сказке

Цели деятельности учителя: дать учащимся возможность доказать правильность своих суждений при раскрытии качеств характеров героев пьесы; помочь осмыслить сказку как художественное произведение; разобраться, почему нравится сказка, что отличает ее от сказок, изученных ранее, что сближает с ними.

Планируемые результаты изучения темы:

Предметные умения: знать содержание прочитанного произведения; уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению.

Метапредметные УУД (универсальные учебные действия):

Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, приобретает новые знания, умения, совершенствует имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Учащиеся должны кратко передать содержание оставшихся действий сказки.

II. Беседа по вопросам.

1. Образ королевы.

— Как меняются поведение и речь королевы в зимнем лесу? Чем вызваны такие изменения?(В начале сцены королева приказывает, а в конце просит о помощи.)

— Чем отличаются между собой слова: «приказывать», «просить», «требовать», «повелевать»? (Оттенком лексического значения.) Как называются эти слова? (Синонимы.)

— Можно ли сказать, что королева научилась многому хорошему за один день в зимнем лесу?

— Расскажите, как относятся к королеве и падчерице канцлер, профессор, солдат.

— Кто из названных героев очень боится правительницы, а кто побаивается? Почему?

— Кто, правильно оценивая обстановку, сочувствует падчерице? Почему? (Солдат. Солдат и профессор держатся более независимо. Солдат и падчерица оба из народа. Это позволяет солдату проявить большее сочувствие.)

— Что можно сказать о профессоре? (Добрый человек, стремится научить королеву доброте, но вынужден подчиняться ее безумным капризам.)

2. Образ Падчерицы.

— Королева называет падчерицу упрямой. Так ли это? (Она не упряма, она верна данному слову: не выдать братьев-месяцев.)

— Вспомните, как братья-месяцы относятся к героине?

— В каких еще сказках вы встречались с падчерицами? (А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».)

— Какие качества становятся основными в характере героини? (Доброта, приветливость, решительность, умение противостоять злу.)

3. Обобщение

1. Подумайте, можно ли обозначить отношение автора к героям сказки?

2. Для чего нужна в пьесе 1-я картина I действия?