- •Мониторинг в дошкольной образовательной организации по результатам освоения Типовой образовательной программы «От рождения до школы»
- •Содержание
- •Вступление
- •Проведение мониторинга детского развития в дошкольном образовательном учреждении
- •2.Характеристики инструментария образовательного мониторинга.
- •3. Характеристики методов и особенности их использования.
- •4. Организация мониторинга в детском саду.
- •Практический материал мониторинга первой младшей группы карты освоения программы
- •Карты освоения программы
- •Карты освоения программы
- •Карты освоения программы
- •Карты освоения программы
- •Промежуточные результаты освоения Программы «От рождения до школы» в первой младшей группе (от 2 до 3 лет)
- •Диагностические задания по освоению Программы «От рождения до школы»
- •Первая младшая группа
- •Педагогическая оценка развития детей дошкольного возраста Показатели нервно-психического развития детей 2 – 3-го года жизни
- •Практический материал мониторинга второй младшей группы карты освоения программы
- •Карты освоения программы
- •Карты освоения программы
- •Карты освоения программы
- •Карты освоения программы
- •Промежуточные результаты освоения Программы «От рождения до школы» Во второй младшей группе (от 3 до 4 лет)
- •Вторая младшая группа
- •Диагностические задания по освоению Программы «От рождения до школы»
- •Уровень знаний о предметах ближайшего окружения:
- •2. Уровень знаний детей о ближайшем окружении:
- •3.Уровень знаний о растениях:
- •Уровень знаний о жизни диких и домашних животных:
- •Уровень представлений детей о свойствах воды, песка и снега:
- •Уровень знаний детей о сезонных изменениях в природе:
- •Уровень знаний о количестве:
- •8. Уровень знаний об эталонах величины:
- •9.Уровень знаний о геометрических фигурах:
- •10.Ориентировка в пространстве:
- •11. Ориентировка во времени:
- •Уровень развития способности различать и называть строительные детали:
- •Уровень развития умения строить разные конструкции по заданию:
- •Практический материал мониторинга средней группы
- •Средняя группа
- •Промежуточные результаты освоения Программы «От рождения до школы» в средней группе (от 4 до 5 лет)
- •Карты освоения программы
- •Карты освоения программы
- •Карта освоения программы
- •Карты освоения программы
- •Карты освоения программы
- •Дидактическая игра «Чудесный мешочек».
- •2. Дидактическая игра «Что из чего?».
- •3. Дидактическое упражнение «Ты знаешь, что такое море?».
- •Критерии оценки
- •2. Уровень знаний ребенка о семье, семейном быте, традициях. Дидактические игры, упражнения, вопросы
- •Критерии оценки
- •3. Уровень знаний ребенка о родном городе, селе, деревне. Дидактические игры, упражнения, вопросы
- •1. Дидактическое упражнение «Город-деревня».
- •2.Дидактическое упражнение «Родной город, село, деревня».
- •Критерии оценки
- •4. Уровень знаний о профессиях. Дидактические игры, упражнения, вопросы
- •Дидактическая игра «Кому что нужно?».
- •Критерии оценки
- •5 Уровень знаний об овощах и фруктах. Дидактические игры, упражнения, вопросы
- •Критерии оценки
- •6. Уровень знаний о жизни диких и домашних животных в природных условиях. Дидактические игры, упражнения, вопросы
- •1. Дидактическая игра «Где чей дом?».
- •2. Дидактическая игра «Охотник и пастух».
- •3. Беседа по вопросам,
- •Критерии оценки
- •7. Умение классифицировать деревья, комнатные растения, цветы. Дидактические игры, упражнения, вопросы
- •Образовательная область «Речевое развитие»
- •Словарный запас. Дидактические игры, упражнения, вопросы
- •1. Игра «Опиши предмет».
- •2. Дидактическая игра «Закончи предложение».
- •3. Задание «Расскажи о мальчиках».
- •Критерии оценки
- •2. Уровень сформированности грамматической стороны речи. Дидактические игры, упражнения, вопросы
- •1. Дидактическое упражнение «Сервируем стол».
- •2. Упражнение «Закончи предложение».
- •3.Дидактическая игра «Прятки».
- •Критерии оценки
- •3. Уровень развития связной речи. Дидактические игры, упражнения, вопросы
- •1. Дидактическая игра «к нам пришел почтальон».
- •2. Дидактическая игра «Расскажи об игрушке».
- •3. Инсценировка сказки «Петушок и бобовое зернышко».
- •Критерии оценки
- •1. Дидактическое упражнение «Сосчитай кубики».
- •2. Дидактическое упражнение «Прилетели бабочки».
- •Критерии оценки
- •2. Уровень знаний об эталонах величины. Дидактические игры, упражнения, вопросы
- •1. Дидактическое упражнение «Посади елочки».
- •2. Дидактическое упражнение «Сравни дорожки».
- •Критерии оценки
- •3. Уровень знаний о геометрических фигурах. Дидактические игры, упражнения, вопросы.
- •1. Дидактическая игра «Найди такие же фигуры».
- •2. Дидактическая игра «Соотнеси форму с геометрической фигурой».
- •Критерии оценки
- •4. Ориентировка в пространстве. Дидактические игры, упражнения, вопросы
- •1. Дидактическая игра «Поручение».
- •2. Дидактическая игра «Назови, что видишь»
- •Критерии оценки
- •5. Ориентировка во времени. Дидактические игры, упражнения, вопросы
- •Критерии оценки
- •Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» Знакомство с искусством,
- •Рисование
- •Уровень освоения детьми сенсорных эталонов (цвета)
- •Аппликация
- •Образовательная область «Познавательное развитие» Продуктивная конструктивная деятельность
- •Образовательная область «Социально- коммуникативное развитие»
- •Практический материал мониторинга старшей группы карты освоения программы
- •Карты освоения программы
- •Карта освоения программы
- •Карты освоения программы
- •Карты освоения программы
- •Промежуточные результаты освоения Программы «От рождения до школы» в старшей группе (от 5 до 6 лет)
- •Старшая группа
- •Практический материал мониторинга подготовительной группы Итоговые результаты освоения Программы «От рождения до школы» Социальный портрет ребенка 7 лет
- •Модель выпускника
- •I. Физический потенциал личности ребёнка.
- •II. Познавательный потенциал личности ребёнка.
- •III. Социально – личностный потенциал личности ребёнка.
- •IV. Художественно-эстетический потенциал личности ребёнка.
- •VI. Мотивационная готовность к обучению в школе
- •Подготовительная группа
- •Итоговые результаты освоения Программы «От рождения до школы»
- •Карты освоения программы
- •Карты освоения программы
- •Карта освоения программы
- •Карты освоения программы
- •Карты освоения программы 6-7 лет
- •Подготовительная группа
- •Диагностические задания по освоению Программы «От рождения до школы» Образовательная область «Познавательное развитие»
- •«Формирование элементарных математических понятий»
- •Образовательная область «Познавательное развитие»
- •«Формирование целостной картины мира. Ознакомление с природой»
- •Образовательная область «Социально- коммуникативное развитие»
- •Образовательная область «Физическое развитие»
- •Образовательная область «Речевое развитие»
- •2.Уровень сформированности звуковой культуры речи:
- •3. Уровень сформированности грамматического строя речи:
- •4. Уровень сформированности связной речи:
- •Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»
- •Образовательная область «Речевое развитие»
- •Сводная по мониторингу освоения образовательных областей Программы «От рождения до школы»
- •Сводная по мониторингу развития интегративных качеств личности детей.
- •Заключение
- •Удачи и успехов Вам в работе и развитии Ваших детей! Литература
Образовательная область «Речевое развитие»
Словарный запас. Дидактические игры, упражнения, вопросы
1. Игра «Опиши предмет».
Материал: различные предметные картинки.
Содержание диагностического задания:
Воспитатель показывает по одной картинке, например: шар, шапку, ведро, цветы.
Просит ответить на вопросы:
- Что это? (Шар.)
- Какой он? (Красный, большой, воздушный.)
- Что с ним можно делать? (Играть, катать по полу, подбрасывать, пинать.)
2. Дидактическая игра «Закончи предложение».
Содержание диагностического задания:
Воспитатель предлагает ребенку поиграть в игру «Закончи предложение».
-Я буду начинать предложение, а ты - подумай, как его можно закончить.
- Сахар сладкий, а перец ... (горький).
- Дорога широкая, а тропинка ... (узкая).
- Пластилин мягкий, а камень ... (твердый).
- Мачеха злая, а Золушка ...
- Карабас-Барабас злой, а Папа Карло ...и т. п.
3. Задание «Расскажи о мальчиках».
Материал: сюжетная картинка с изображением двух мальчиков: один - чистый, аккуратный, веселый, второй - неряшливый, грустный.
Содержание диагностического задания:
Воспитатель предлагает ребенку рассмотреть картинку с изображением двух мальчиков.
Затем организовывает беседу по вопросам:
- Что ты можешь сказать о мальчиках? У них одинаковое настроение?
- Один мальчик веселый, а другой какой? (Грустный.)
- Быть неряшливым хорошо?
- А что нужно делать для того, чтобы быть чистым и опрятным?
- А какой мальчик тебе нравится? Почему? И т. п.
Критерии оценки
1 балл - словарный запас бедный, затрудняется в подборе слов антонимов.
2 балла - понимает и употребляет слова-антонимы. Допускает ошибки или затрудняется в определении разнообразных свойств и качеств предметов, эстетических характеристик.
3 балла - ребенок активно употребляет слова, обозначающие эмоциональные состояния (сердитый, печальный), этические качества (хитрый, добрый), эстетические характеристики (нарядный, красивый), разнообразные свойства и качества предметов. Понимает и употребляет слова-антонимы.
2. Уровень сформированности грамматической стороны речи. Дидактические игры, упражнения, вопросы
1. Дидактическое упражнение «Сервируем стол».
Материал: чайный сервиз (для кукол), предметные картинки с изображением продуктов питания (муляжи).
Содержание диагностического задания:
Воспитатель предлагает рассмотреть посуду и ответить на вопросы:
- Как можно назвать все предметы? (Обращает внимание на чайный сервиз.)
- Назови известные предметы посуды.
- Какие продукты нужны для того, чтобы угостить человека чаем? (Сахар, чай, сухарики…)
- В какую посуду положить сахар?» (В сахарницу.)
- А сухарики? (В сухарницу.) И т. п.
- Расставь красиво посуду.
- Где лежит чайная ложка? (Рядом с блюдцем или справа от блюдца.) И т. д.
2. Упражнение «Закончи предложение».
Содержание диагностического задания:
Воспитатель предлагает ребенку придумать окончание предложения:
«Наступила ночь и ... »
«Мы пошли с мамой в магазин и купили ... ».
«Мне нравится зима, потому что ».
«Мы делаем зарядку, потому что » И т.п