- •Мониторинг в дошкольной образовательной организации по результатам освоения Типовой образовательной программы «От рождения до школы»
- •Содержание
- •Вступление
- •Проведение мониторинга детского развития в дошкольном образовательном учреждении
- •2.Характеристики инструментария образовательного мониторинга.
- •3. Характеристики методов и особенности их использования.
- •4. Организация мониторинга в детском саду.
- •Практический материал мониторинга первой младшей группы карты освоения программы
- •Карты освоения программы
- •Карты освоения программы
- •Карты освоения программы
- •Карты освоения программы
- •Промежуточные результаты освоения Программы «От рождения до школы» в первой младшей группе (от 2 до 3 лет)
- •Диагностические задания по освоению Программы «От рождения до школы»
- •Первая младшая группа
- •Педагогическая оценка развития детей дошкольного возраста Показатели нервно-психического развития детей 2 – 3-го года жизни
- •Практический материал мониторинга второй младшей группы карты освоения программы
- •Карты освоения программы
- •Карты освоения программы
- •Карты освоения программы
- •Карты освоения программы
- •Промежуточные результаты освоения Программы «От рождения до школы» Во второй младшей группе (от 3 до 4 лет)
- •Вторая младшая группа
- •Диагностические задания по освоению Программы «От рождения до школы»
- •Уровень знаний о предметах ближайшего окружения:
- •2. Уровень знаний детей о ближайшем окружении:
- •3.Уровень знаний о растениях:
- •Уровень знаний о жизни диких и домашних животных:
- •Уровень представлений детей о свойствах воды, песка и снега:
- •Уровень знаний детей о сезонных изменениях в природе:
- •Уровень знаний о количестве:
- •8. Уровень знаний об эталонах величины:
- •9.Уровень знаний о геометрических фигурах:
- •10.Ориентировка в пространстве:
- •11. Ориентировка во времени:
- •Уровень развития способности различать и называть строительные детали:
- •Уровень развития умения строить разные конструкции по заданию:
- •Практический материал мониторинга средней группы
- •Средняя группа
- •Промежуточные результаты освоения Программы «От рождения до школы» в средней группе (от 4 до 5 лет)
- •Карты освоения программы
- •Карты освоения программы
- •Карта освоения программы
- •Карты освоения программы
- •Карты освоения программы
- •Дидактическая игра «Чудесный мешочек».
- •2. Дидактическая игра «Что из чего?».
- •3. Дидактическое упражнение «Ты знаешь, что такое море?».
- •Критерии оценки
- •2. Уровень знаний ребенка о семье, семейном быте, традициях. Дидактические игры, упражнения, вопросы
- •Критерии оценки
- •3. Уровень знаний ребенка о родном городе, селе, деревне. Дидактические игры, упражнения, вопросы
- •1. Дидактическое упражнение «Город-деревня».
- •2.Дидактическое упражнение «Родной город, село, деревня».
- •Критерии оценки
- •4. Уровень знаний о профессиях. Дидактические игры, упражнения, вопросы
- •Дидактическая игра «Кому что нужно?».
- •Критерии оценки
- •5 Уровень знаний об овощах и фруктах. Дидактические игры, упражнения, вопросы
- •Критерии оценки
- •6. Уровень знаний о жизни диких и домашних животных в природных условиях. Дидактические игры, упражнения, вопросы
- •1. Дидактическая игра «Где чей дом?».
- •2. Дидактическая игра «Охотник и пастух».
- •3. Беседа по вопросам,
- •Критерии оценки
- •7. Умение классифицировать деревья, комнатные растения, цветы. Дидактические игры, упражнения, вопросы
- •Образовательная область «Речевое развитие»
- •Словарный запас. Дидактические игры, упражнения, вопросы
- •1. Игра «Опиши предмет».
- •2. Дидактическая игра «Закончи предложение».
- •3. Задание «Расскажи о мальчиках».
- •Критерии оценки
- •2. Уровень сформированности грамматической стороны речи. Дидактические игры, упражнения, вопросы
- •1. Дидактическое упражнение «Сервируем стол».
- •2. Упражнение «Закончи предложение».
- •3.Дидактическая игра «Прятки».
- •Критерии оценки
- •3. Уровень развития связной речи. Дидактические игры, упражнения, вопросы
- •1. Дидактическая игра «к нам пришел почтальон».
- •2. Дидактическая игра «Расскажи об игрушке».
- •3. Инсценировка сказки «Петушок и бобовое зернышко».
- •Критерии оценки
- •1. Дидактическое упражнение «Сосчитай кубики».
- •2. Дидактическое упражнение «Прилетели бабочки».
- •Критерии оценки
- •2. Уровень знаний об эталонах величины. Дидактические игры, упражнения, вопросы
- •1. Дидактическое упражнение «Посади елочки».
- •2. Дидактическое упражнение «Сравни дорожки».
- •Критерии оценки
- •3. Уровень знаний о геометрических фигурах. Дидактические игры, упражнения, вопросы.
- •1. Дидактическая игра «Найди такие же фигуры».
- •2. Дидактическая игра «Соотнеси форму с геометрической фигурой».
- •Критерии оценки
- •4. Ориентировка в пространстве. Дидактические игры, упражнения, вопросы
- •1. Дидактическая игра «Поручение».
- •2. Дидактическая игра «Назови, что видишь»
- •Критерии оценки
- •5. Ориентировка во времени. Дидактические игры, упражнения, вопросы
- •Критерии оценки
- •Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» Знакомство с искусством,
- •Рисование
- •Уровень освоения детьми сенсорных эталонов (цвета)
- •Аппликация
- •Образовательная область «Познавательное развитие» Продуктивная конструктивная деятельность
- •Образовательная область «Социально- коммуникативное развитие»
- •Практический материал мониторинга старшей группы карты освоения программы
- •Карты освоения программы
- •Карта освоения программы
- •Карты освоения программы
- •Карты освоения программы
- •Промежуточные результаты освоения Программы «От рождения до школы» в старшей группе (от 5 до 6 лет)
- •Старшая группа
- •Практический материал мониторинга подготовительной группы Итоговые результаты освоения Программы «От рождения до школы» Социальный портрет ребенка 7 лет
- •Модель выпускника
- •I. Физический потенциал личности ребёнка.
- •II. Познавательный потенциал личности ребёнка.
- •III. Социально – личностный потенциал личности ребёнка.
- •IV. Художественно-эстетический потенциал личности ребёнка.
- •VI. Мотивационная готовность к обучению в школе
- •Подготовительная группа
- •Итоговые результаты освоения Программы «От рождения до школы»
- •Карты освоения программы
- •Карты освоения программы
- •Карта освоения программы
- •Карты освоения программы
- •Карты освоения программы 6-7 лет
- •Подготовительная группа
- •Диагностические задания по освоению Программы «От рождения до школы» Образовательная область «Познавательное развитие»
- •«Формирование элементарных математических понятий»
- •Образовательная область «Познавательное развитие»
- •«Формирование целостной картины мира. Ознакомление с природой»
- •Образовательная область «Социально- коммуникативное развитие»
- •Образовательная область «Физическое развитие»
- •Образовательная область «Речевое развитие»
- •2.Уровень сформированности звуковой культуры речи:
- •3. Уровень сформированности грамматического строя речи:
- •4. Уровень сформированности связной речи:
- •Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»
- •Образовательная область «Речевое развитие»
- •Сводная по мониторингу освоения образовательных областей Программы «От рождения до школы»
- •Сводная по мониторингу развития интегративных качеств личности детей.
- •Заключение
- •Удачи и успехов Вам в работе и развитии Ваших детей! Литература
Дидактическая игра «Чудесный мешочек».
Материал: 10-15 предметов, различных по назначению, признакам и форме (муляжи овощей, игрушки-инструменты, кубики строительного материала и т. п.).
Содержание диагностического задания:
Задание ребенку.
1) Выбери любой предмет из мешочка. Назови, что это за предмет, для чего предназначен (где применяется).
2) Опиши его (какой предмет).
2. Дидактическая игра «Что из чего?».
Материал: образцы 8 материалов: глина, бумага, ткань, металл, резина, пластмасса, стекло, фарфор и предметные картинки с изображением предметов, которые изготовлены из этих материалов.
Содержание диагностического задания:
Воспитатель предлагает ребенку назвать материл и соотнести картинки.
Вопросы:
- Какой это материал?
- Что из него делают? (Посмотри внимательно на картинки и вспомни.)
3. Дидактическое упражнение «Ты знаешь, что такое море?».
Материал: картинка с изображением моря.
Содержание диагностического задания:
Вопросы: - Что это?
- В нашем городе, селе, деревне есть море?
- Хотел бы ты увидеть море?
- Что тебе интересно узнать о море? (Или: что ты уже знаешь о нем?)
Критерии оценки
1 балл - называет самые разные предметы, затрудняется рассказать об их назначении, не называет признаки, доступные для восприятия и обследования предметов, которые его окружают.
2 балла - ребенок называет предметы, знает их назначение; затрудняется соотнести предмет, и материал, из которого сделан этот предмет, проявляет интерес к предметам и явлениям, которые они не имели (не имеют) возможности видеть.
3 балла - ребенок называет предметы, знает их назначение, называет признаки, доступные для восприятия и обследования. Проявляет интерес к предметам и явлениям, которые они не имели (не имеют) возможности видеть.
2. Уровень знаний ребенка о семье, семейном быте, традициях. Дидактические игры, упражнения, вопросы
Дидактическое упражнение «Семейная фотография».
Материал: сюжетная картинка, где изображена семья (бабушка, дедушка, папа, мама, брат, сестра), или фотография семьи (семейный праздник, туристический поход и т. п.).
Содержание диагностического задания:
Задание:
1) Покажи на картинке детей (дай им имена).
2) Покажи родителей, как их называют дети? (Папа и мама.)
3) Чем вы любите заниматься всей семьей?
4) Какой у тебя самый любимый праздник?
5) Почему? И т. п.
Критерии оценки
1 балл - ребёнок называет по картинке членов семьи, но не называет их родственных связей, преимущественно ситуативная речь, жесты.
2 балла - ребёнок правильно называет членов семьи на картинке, допускает ошибки в родственных связях (покажи родителей папы и мамы), речь ребенка бедна.
3 балла - ребенок правильно отвечает на вопросы, с удовольствием рассказывает о семье, семейном быте, традициях.
3. Уровень знаний ребенка о родном городе, селе, деревне. Дидактические игры, упражнения, вопросы
1. Дидактическое упражнение «Город-деревня».
Материал: сюжетные картинки с изображением города и деревни.
Содержание диагностического задания:
Вопросы. Рассмотри картинки.
- Чем отличается город от деревни?
- Как называется город, в котором мы живем?
- Как называется улица, на которой ты живешь?
- Есть ли у тебя в городе, деревне любимое место куда ты любишь ходить? Расскажи о нем.